【正文】 工資試行、職稱評(píng)聘分離等教育機(jī)制的運(yùn)行，如何正確處理競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作就成了教師不可回避的棘手問題。”教師的愛是神圣的！這也正是教師被譽(yù)為天底下最崇高職業(yè)的原因?！边@也正是當(dāng)下教育面臨諸多困難和棘手問題的癥結(jié)。第一篇：愛與責(zé)任 師德之魂2012暑期師德培訓(xùn)心得愛與責(zé)任 師德之魂2012暑期師德培訓(xùn)心得溫州市中小學(xué)教師暑期師德集中培訓(xùn)拉開序幕，在首日?qǐng)?bào)告會(huì)上，溫州市教育局局長(zhǎng)謝樹華作師德專題報(bào)告《愛與責(zé)任——師德之魂》，他強(qiáng)調(diào)指出，沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。教師承載著傳播文明、塑造靈魂的工作，這就意味著要不斷地付出，不斷地承擔(dān)責(zé)任。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無怨無悔地付出，就要踏踏實(shí)實(shí)地承擔(dān)責(zé)任，就要嚴(yán)格遵照胡錦濤同志提出的用“真情、真心、真誠”去關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂成材。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠某個(gè)人的力量是無法辦好教育的，也是無法教好學(xué)生的。重慶開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學(xué)生，把愛獻(xiàn)給學(xué)生的”。開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡告訴我們，我國的教師隊(duì)伍是一支可信賴的隊(duì)伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，是一支關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn)的隊(duì)伍。兩次突如其來的災(zāi)難，在一定意義上也是對(duì)師德建設(shè)工作的考驗(yàn)。重慶開縣優(yōu)秀教師群體，在搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生生命的關(guān)鍵時(shí)刻，面對(duì)生死的考驗(yàn)，臨危不懼，挺身而出，有的教師為此而獻(xiàn)出了寶貴的生命。她代表自治區(qū)高校工委、教育廳向全區(qū)教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀。會(huì)上，來自賀州市富川瑤族自治縣富陽鎮(zhèn)澇溪完小的全國模范教師羅呈炳作了題為《甘當(dāng)高寒山區(qū)辛勤園丁》的師德先進(jìn)事跡報(bào)告；來自都安縣百旺鄉(xiāng)中學(xué)的黃石副校長(zhǎng)作了抗洪保教先進(jìn)事跡報(bào)告。他指出，評(píng)價(jià)教師，師德為先；講究師德，信念為首；堅(jiān)定信念，責(zé)任體現(xiàn)；勝任責(zé)任，學(xué)習(xí)為本。二是開展“讓師德在課堂教學(xué)中閃光”專題討論。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂與孩子們一道聽課，與教師溝通交流、探討，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的網(wǎng)絡(luò)教育。這給明江鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育教學(xué)輸入新鮮的血液?！泵课唤處熢趯W(xué)期開學(xué)都須制定工作目標(biāo)，根據(jù)自己的工作實(shí)際和教育感悟，各人制訂一句愛生格言。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，她總會(huì)給予學(xué)生更多的耐心和支持，伸出雙手撫摸他們的腦袋，用和藹的目光與他們進(jìn)行心靈的交流，用充滿激情的話語激勵(lì)他們，使他們的心里充滿陽光。我們要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)中努力做到“目中有人、心中有意、言中有情、行中有樣、教中有新”。因此我們要求教師用發(fā)展的眼光看待孩子，以寬容的態(tài)度，對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)生的錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤變成可貴的教育資源，使其成為孩子成長(zhǎng)的積極因素，那么教師的師德就會(huì)在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)中雋永。教師中有肖煒清、方漢碧、關(guān)愛屏、陳桂蘭等先后評(píng)為區(qū)市優(yōu)秀教師。責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。例如：我班有一個(gè)叫鄭雅靜的學(xué)生，在臨近期末的前一個(gè)多月突然提出退學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)過了解后我才知道她家里的情況：父母離婚后，父親一直帶著她，父親一人去南方打工，把她留下和從農(nóng)村來的，有白內(nèi)障的奶奶租房子住在桃北。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。在上期期末考試中，取得了較好成績(jī)。四、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù)教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對(duì)后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)我從日本留學(xué)回來，第一個(gè)想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗(yàn)給我們教師提出了一個(gè)深層次的問題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì)無所作為。只有這樣，我們教師才能有針對(duì)性地開展教育和疏導(dǎo)，破譯學(xué)生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細(xì)致和深刻。.④找閃光點(diǎn)，在一次大掃除中.，我發(fā)現(xiàn)他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，而且在全班同學(xué)面前表揚(yáng)。愛向來不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)?！边@句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)個(gè)性，勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。這是對(duì)所有教育工作者的基本要求和期待。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)??顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。教師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。上海教育界老前輩呂型偉也說過：“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。不能再像過去那樣高高在上，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任，尊重和支持，教育愛才能得以具體的體現(xiàn)。從那以后，我經(jīng)常找他說說話，了解生活情況，并給予一些照顧，關(guān)心支持，讓大家都來幫助他，使他感到幸福溫暖。但我沒有歧視他，沒有放棄對(duì)他的教育。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他（她），就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。“嚴(yán)是愛，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。我班有一個(gè)學(xué)生叫馬強(qiáng)，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。后來家人決定讓她回農(nóng)村種地，不讓她再求學(xué)了。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。第四篇：愛與責(zé)任師德之魂愛與責(zé)任師德之魂周口市第二十三初級(jí)中學(xué)2018年4月16日愛與責(zé)任師德之魂熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容.。我們要求教師轉(zhuǎn)變家訪的理念，改變家訪就是告狀、訴苦、埋怨的做法，要求教師將家訪作為跟家長(zhǎng)溝通的渠道，向他們宣傳課改的理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方法，增強(qiáng)相互間的理解，創(chuàng)建和諧的校內(nèi)外良好的育人環(huán)境。二、開展“讓師德在教育科研活動(dòng)中提質(zhì)”的活動(dòng) 一個(gè)教師師德水平的高低與教師的理論學(xué)習(xí)、理論水平和科研能力有關(guān)。他就是這樣把“每個(gè)學(xué)生都是我的孩子”的愛生格言加以實(shí)踐的。為把師德師風(fēng)活動(dòng)開展得更深入持久，我校黨支部把這項(xiàng)活動(dòng)與黨員教育、黨員評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議結(jié)合起來，黨支部組織學(xué)生開展“我最喜歡的老師”征文比賽，在學(xué)生代表座談會(huì)，以“我理想中的老師”為議題；讓家長(zhǎng)通過“師德師風(fēng)反饋表”給“最喜愛的老師”投票，并召開家長(zhǎng)代表座談會(huì)進(jìn)行評(píng)議，不僅加大了引導(dǎo)、監(jiān)督的力度，而且促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系；在黨支部活動(dòng)中，組織黨員廣泛開展“陽光工程”，關(guān)愛“三生”（后進(jìn)生、學(xué)困生、特困生）活動(dòng)，使校園遍吹良好師德