【正文】 答：（1）標(biāo)本的制作過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力；（2）標(biāo)本的制作過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力；（3）模型的制作有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)方法。生物課程的價值取向主要表現(xiàn)在四個方面：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、加強(qiáng)生命關(guān)懷。方法只是手段，關(guān)鍵在于是否具有正確的教學(xué)觀念。2．學(xué)生單向的接受知識，過于強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生思維這種活動就會起到一定的限制的作用。其中指導(dǎo)學(xué)生“利用自家廚房, 做好生物學(xué)實驗”取得了較為顯著的成效。另外, 還要求學(xué)生平時多幫家長洗、削、切各種蔬菜、瓜果等, 可以觀察認(rèn)識有關(guān)植物的各大器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu), 為學(xué)好課本知識打下感性認(rèn)識基礎(chǔ)。生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？簡述課堂板書在教學(xué)中所起的作用?！岣邔W(xué)習(xí)效果?！?guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度?！?wù)社會。▲從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點和難點?！襟w資源。教學(xué)難點：新課程改革下師生關(guān)系的特點。第三章 生物學(xué)課程目標(biāo)1．掌握生物學(xué)課程目標(biāo)的三個層次及三個維度； 2．理解確定生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；3．掌握生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的概念，學(xué)會初步設(shè)計生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點：十種教學(xué)技能的特點。第九章 生物學(xué)教師的上課、聽課、評課和說課 1．了解生物學(xué)教師上課的具體要求； 2．掌握聽課、評課和說課的主要內(nèi)容；3．充分認(rèn)識聽課、評課和說課的重要性，學(xué)會按要求聽課、評課和說課。4．掌握生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)，理解當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變。本課程的期末考試方式是閉卷考試，題目類型可以選擇選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題、設(shè)計性試題以及綜合應(yīng)用題等。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫，教學(xué)，評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！?初中生物學(xué)課程的總目標(biāo)：知識方面的總目標(biāo)實際上包括了兩個層面的要求：一方面是對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，另一方面是這些知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。二、講一段話必須合乎邏輯※ 講解技能：講解的主要優(yōu)點是省時、省力，由于教師的精心組織，講解時信息傳輸?shù)拿芏缺容^高，就某些知識而言，由于減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲目性，而有較高的信息傳輸速率※ 講解的主要缺點：一、學(xué)生處于被動接受的地位，只有極少的師生交流和反饋信息。③有效地形成認(rèn)識自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。四、直觀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。三、準(zhǔn)備好實驗教學(xué)輔助教具。按課程資源空間分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。二、學(xué)生自學(xué)后，成熟性的提問。四、為了活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生討論，評價的提問※ 說課與上課的關(guān)系：一、說課與上課要求不同。課時教學(xué)計劃稱為教案※ 制定教案：制定教案是整個備課活動中的一個組成部分，是在前期了解學(xué)生，研讀課程文件，選擇課程資源，分析教學(xué)內(nèi)容，以及形成教學(xué)思路等工作基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程細(xì)節(jié)的籌劃，決策和描述※ 生物學(xué)教案的常用格式：一、基于講授式策略的教案（稱之為陳述式教案）。五、培養(yǎng)小助手※ 實驗的組織方法：模仿式實驗，分段實驗，學(xué)生獨立實驗，伴隨講授實驗※ 演示實驗教學(xué)中需要注意的問題：一、演示實驗必須目的明確，能說明問題。二、在教學(xué)文檔的準(zhǔn)備和管理中使用計算機(jī)。⑤通過探究活動而學(xué)得的知識是科學(xué)概念而不是文字知識。二、學(xué)生只聽不干，無直接的感性材料，學(xué)生無親身體驗。二、科學(xué)探究方法與技能。二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求?？荚囋O(shè)計基于教學(xué)內(nèi)容，但又不局限于教學(xué)內(nèi)容。因本課程的內(nèi)容涵蓋量大，涉及的內(nèi)容多，有限的課時難以完成。教學(xué)難點：學(xué)會聽課、評課和說課。第六章 生物學(xué)教學(xué)方法（教學(xué)策略）1．正確理解教學(xué)方法與教學(xué)策略的概念；2．掌握講授法、談話法、討論法、演示法、直觀法、實驗法復(fù)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法的概念，理解其特點；3．了解每種教學(xué)方法的類型，掌握其具體要求；4．了解新課程改革下常用的教學(xué)策略，掌握每種教學(xué)策略的含義； 5．理解現(xiàn)代教學(xué)方法的特點；掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系； 6．掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點。教學(xué)難點：確定生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)重點：生物學(xué)教學(xué)論的概念及其學(xué)習(xí)方法。本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握生物學(xué)教學(xué)論這一學(xué)科的基本理論和基本知識，了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育中的教學(xué)改革。▲分析育人因素▲提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序?！兄谔岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！u定學(xué)習(xí)成就，報告學(xué)習(xí)業(yè)績?！虒W(xué)理論和方法的指導(dǎo)。▲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)。3簡述多媒體計算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。在廚房里, 學(xué)生可以親自動手做很多植物學(xué)實驗。四、應(yīng)用題（共14分）生物學(xué)新課程提倡生物教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活和經(jīng)驗。它可以在比較短的時間內(nèi)使學(xué)生很好的掌握大量的而且是系統(tǒng)化的科學(xué)知識；另外就是老師經(jīng)過具有啟發(fā)性的教學(xué)，包括創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計問題，使學(xué)生在不僅掌握大量系統(tǒng)化的知識，同時還能夠發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。簡述你對此有何看法？試對敘述—演示教學(xué)法的優(yōu)點、不足及基本原則進(jìn)行評述。近百年來，特別是 20 世紀(jì) 50 年代以來，生命科學(xué)的發(fā)展日新月異，生物科學(xué)與技術(shù)極大地影響和改變著人們的生活和社會的發(fā)展。只得被迫背誦空洞的定義或敘述文。這一層面的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)適用于高中生物教學(xué)。在一般情況下,教師很少講述,學(xué)生靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和獲取教師安排的新知識,尋求解決問題方法的一組組合教學(xué)法。答：依據(jù)生物知識的層次和學(xué)生的認(rèn)知水平,發(fā)現(xiàn)法教學(xué)分為三個層面。程序教學(xué)法的基本原則有哪些？答：（1）小步子原則（積極反應(yīng)原則）即徹底循序漸進(jìn)的原則。（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能這是生物新課程學(xué)生評價中非常強(qiáng)調(diào)的基本功能。三、單項選擇“使學(xué)生對生物科學(xué)有積極正確的態(tài)度，增強(qiáng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”是生物學(xué)課程哪一方面的目標(biāo)？A 知識目標(biāo) B 態(tài)度情感價值觀目標(biāo) C 能力目標(biāo) D 技能目標(biāo)《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》的內(nèi)容不包括A 教學(xué)大綱 B 教學(xué)組織C 學(xué)生管理 D 課外活動制定初中生物學(xué)的教學(xué)目的要求的依據(jù)是（） 初中階段主要學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容是（）、比較淺顯的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識 ，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識 ，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識四、多項選擇生物學(xué)課程的價值主要表現(xiàn)為：A 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ) B 更好地進(jìn)行素質(zhì)教育 C 培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) D實現(xiàn)生物課程改革的目標(biāo) E 為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助下列哪幾項屬于態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)A 樹立生物學(xué)觀點和科學(xué)的世界觀 B 養(yǎng)成