【正文】 規(guī)范班級管理制度的同時，我積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是容易的事情，盡量讓學生自己去做。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。為了做好班主任工作，我在這個學期從以下幾個方面入手：一、通過輿論力量打響開學第一炮在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。管理班級應該是民主與法制的結合。我一直以來都認為自己在處理學生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助，現在我慢慢的發(fā)現其實有些事可以交給學生去處理。作為一名小學生的班主任，必須想學生所想，做學生該做的，讓班級成為一個小小的社會，給學生權利與義務，結合獎懲制度，為學生的學習營造最好的氛圍，提供最的環(huán)境保障劉書敏東新莊中心小學第二篇：班級管理經驗交流班級管理經驗交流在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。問題學生2人。二、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。開學初，鈴聲響了之后，大多數學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生 在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應該善于接近孩子，并耐心指導，包容缺點，捕捉閃光點。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現大自然的美,多一份班級責任感。2010年和2011年我又連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)生，這兩屆我都是在初三的時間才中途接任班主任的，今年我又中途接手了一個初二班。孩子是未來的主人，是家庭的希望初中階段孩子的行為習慣、思想品德、文化知識如何，對他將來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。學習不用功，整天到晚游手好閑。他很自卑，沒有父母的關愛，生活沒有方向性。指望用一兩次、三四次教育就能使他們“回心轉意”那是不可能的，一個壞習慣的改掉往往需要多次交流教育，才能最終達到更改的目的，就拿我班的“四大金剛”來說，在我今年剛接的2個月里，幾乎天天有他們的“案子”要么打人，要么上課嚴重違紀，嚴重影響老師的上課秩序。加強前途、理想教育，提高他們的責任心和上進心，要往學生身上灌注精神氣。因為他們確實非常調皮，總會和本班或別班的同學之間發(fā)生摩擦，而且性質相差無幾，如果每發(fā)生一起事件你都去處理或批評他們幾句，他們反而會取得和班主任之間的這種游戲很好玩，所越搞越來勁，還不能隔幾天不和他們來往，故意遠離他們，他們也會發(fā)現班主任的這種反常變化而會自覺收斂的。經常造成數學課不能正常運行。三、班主任的平常心班主任認真細想起來，帶哪個班級都一樣，這是我近三年來連接接手“問題班級”的心得。對班主任來說，“后進生”的轉化工作，是教書育人的真實寫照，是上蒼給你提供的活靈活現的藝術品，讓你去描述，去雕刻。從而使學生意識到自己的行為，直接影響到班級的集體榮譽。學生在參與過程中，也許會出現讓人不滿意情況。首先公布班上的班委職位，讓學生寫自薦書，申請職位，并闡述清楚自己申請的職位該干什么工作，如何做好自己的崗位工作，要求每位學生必須寫一至二個職位申請；然后交由身為作為班主任的我來認真審查，我的原則是，因人而異安排職位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不會放棄給他鍛煉的機會，學生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如紀律班長，我就安排平時不愛遵守紀律的并且在違紀學生中有一定影響力的學生來擔任。在班上我首先是將讀報時間交給學生安排，當然班主任也到班督促。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。例如：2011年全市CAD大賽活動中，我班學生積極性非常高，5名獲得市三等獎以上，我班09級學生何雙在10年市數控車工技能大賽中獲市二等獎，11級學生鄧強和彭良糧代表我校參加數車比賽，均獲市一等獎，楊俊同學獲市數銑二等獎，溫太喜同學獲市數銑三等獎的好成績。學生的普遍心理：“關乎自己形象和水平的事兒，當然不能輸給別人啦”。第七個方面：班級管理、榮辱與共我班學生根據本班實際情況，在認真學習《中學生日常行為規(guī)范》的基礎上，以學校規(guī)章制度為依據，根據自己班級的實際情況，在開學初讓學生自訂“班規(guī)”。利用班會課開展辯論賽、專題討論，讓學生在經常性的討論、爭論中接受自我教育。利用每周星期天晚創(chuàng)業(yè)課，觀看《職來職往》、《贏在職場》等節(jié)目，讓學生感受求職氛圍、總結求職技巧、體會能力的必要性。這種了解違紀學生心理，思想動態(tài)的紀律班長，能夠幫助班級深層次地解決學生的違紀問題，尤其是處理違紀學生的過程，可以讓他感受到工作的不易，并能對自己以前的違紀有一些反醒，從而帶動一批學生轉變。當然這并不是說班主任就不管不問了，我只是班主任的任務重點放在了對班干部指導的管理上。第二個方面：班級管理，表率引領班主任應注意自身的表率作用，班主任的言行舉止，對學生具有強烈的感染力，對形成良好的班風，也具有很強的影響力，班主任做到尊敬家長，關愛學生，可以給學生豎立一個相互尊重的好榜樣，讓他們明白如何與人相處，作為一名班主任，我首先帶頭遵守好學校的各項常規(guī)，講禮貌、明理，尊重學生。第五篇：班級管理經驗交流學生自主管理班級經驗交流大英縣中職校劉勝通過對近幾年職教班主任工作的摸索，我從中得到了一些體悟，下面我將對自己在班級內實施學生自主管理方面的一些工作做一下小結，借此機會與大家交流，希望得到指正和建議： 第一個方面：班級管理，目標為先目標引領方向，按方向行走，才能離成功更近。讓他們盡快成長。第二天，我把他的媽媽，我到了學校，把事情經過說給她聽了，她也覺得孩子太不懂事了。剛柔并濟。你們作為父母的后代，一定要領會父母的養(yǎng)育之恩，為父母爭光，為家庭爭氣，為班級爭氣，你們的一言一行代表的不僅僅是個人，而且是整個802班。有時我半開玩笑對他們