【正文】 化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生蘇霍姆林斯基曾深有感觸地說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”，的確后進(jìn)生是我們教育活動中存在的一種普遍現(xiàn)象，雖然在班上所占比例還不算太大。當(dāng)?shù)弥优煽儾顣r，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進(jìn)生的家長都不大原意參加家長會，認(rèn)為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進(jìn)行溝通。在“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)活動中，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)的同時，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。（3）為后進(jìn)生開“小灶”。沒有不想當(dāng)首長的士兵，同樣，沒有不想當(dāng)優(yōu)秀生的學(xué)生。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就會逐漸消沉。第二天，我正在辦公室改作業(yè)，王同學(xué)羞澀地站到我跟前；“文老師，謝謝你！昨天是我上學(xué)以來第一次站上領(lǐng)獎臺，得到了那么多人的鼓勵和肯定。這可不得了?？梢?，只要我們對“后進(jìn)生”加倍的關(guān)愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認(rèn)識自我，提高自我。我從對他的關(guān)愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領(lǐng)巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。在教育教學(xué)工作中，我是這樣做的：用愛心開啟后進(jìn)生的心門。一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因分析要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 原因 轉(zhuǎn)化措施【正文】“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團(tuán)體中，個體差異總是客觀存在的。作為一個人的培根教育階段，小學(xué)教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質(zhì)教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。如果我們老師對后進(jìn)生關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。學(xué)校教育因素：學(xué)校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，再加上工作繁復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進(jìn)生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進(jìn)生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進(jìn)生，孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來。每天中午張都在小飯桌，到了下午，爺爺才把他接回家。在他后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問他的病情，有一次，隔著電話，小家伙竟然哽咽的哭了。在工作中認(rèn)真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚(yáng)，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學(xué)習(xí)的地方，老師還是關(guān)心我的。”我趕緊回答他。作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機(jī)會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。我們的無私奉獻(xiàn)也會掃清學(xué)生對老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導(dǎo)。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進(jìn)生的家庭之間的溝通。后進(jìn)生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師批改作業(yè)時，一句鼓勵性的批語也許就會令后進(jìn)生激動萬分，讓后進(jìn)生覺得教師心中有他們，從而會會有更大的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。如對后進(jìn)生加大加重作業(yè)量的做法。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。平時要注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵后進(jìn)生上進(jìn)，有意識地培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)和平中心小學(xué)20142015第一學(xué)期 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)教師：吳瑤后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進(jìn)生的幫教工作落實到每個教師。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。三、歸因訓(xùn)練法我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高。五、榜樣展示法榜樣的力量是無窮的。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生；原因；轉(zhuǎn)化；策略在多年的小學(xué)班主任工作實踐中，我深深地體會到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項重要責(zé)任。后進(jìn)生形成的原因：世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的，都是對立的統(tǒng)一，都包含著相互聯(lián)系的方面。教師不歧視問題學(xué)生，而應(yīng)真誠相待，善于利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情。教師尤其要對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就要加以贊許；學(xué)習(xí)上哪怕有一點進(jìn)步也要給予鼓勵。要對學(xué)生的能力有一個清醒的認(rèn)識，克服急于求成的心理，對他們不能一下子要求太高，要一步一個腳印地進(jìn)行。這個環(huán)節(jié)取得較好效果的有楊紅春邰青美小組、楊齊聰付廣飛小組、楊艷梅楊千霞小組。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。深入了解，用心鼓勵后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任，對其進(jìn)行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，想要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，用心去改變每一個心靈，去除每一個“后進(jìn)生”心里的帽子。于是我經(jīng)常和他聊天，化解他心中的疑慮和自卑，讓他重新找回生活的信心和學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)果是真的也變成假的了。對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好同學(xué)們的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚(yáng)?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕所能見效的，他需要班主任長期的艱辛工作，默默地付出；需要班主任用愛心、耐心、恒心、寬容之心，為后進(jìn)生搭建一座通往成功的橋梁；同時班主任老師要信任后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心、自信心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，改變自我。要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助，為后進(jìn)生樹立起“我能行”的思想。我曾經(jīng)帶過一個女學(xué)生，去年失去了父親，母親改嫁他鄉(xiāng)，這個孩子心靈上受到了創(chuàng)傷，性格變得孤僻，學(xué)習(xí)不用心，成績一落千丈理想。我們認(rèn)為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。要達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)