玩出了名堂讀后感(完整版)
【正文】 玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境?；谝陨峡紤]，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．細(xì)細(xì)品讀課文。臨盤采油廠勝利十七中小學(xué)三年級:孫奕彬第三篇：玩出了名堂說課稿《玩出了名堂》第二課時說課稿本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。第二篇：《玩出了名堂》讀后感[范文模版]《玩出了名堂》讀后感玩耍常常被人們誤認(rèn)為是浪費時間的行為。第一篇：玩出了名堂讀后感玩出了名堂讀后感玩出了名堂讀后感 今天老師給我們上了一篇課文，是十五課《玩出了名堂》。其實許多偉大的發(fā)明就是從玩耍中產(chǎn)生的。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。2．理解文中引號的用法。）。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。學(xué)習(xí)第四、五自然段 ⑴齊讀第四自然段。四、討論交流、回顧總結(jié)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。教學(xué)重、難點：1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。（學(xué)生采用自主識字的方式進行。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。第四段列文虎克呀，他又有新的玩法了——（1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。此時的你心情怎樣？內(nèi)心會怎么樣？ 指名讀。五、說名堂，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學(xué)生思考，并發(fā)表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。２、學(xué)情分析（１）三年級的學(xué)生不太會通過細(xì)致的閱讀文本、理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。接著通過一段錄像，讓學(xué)生更直觀地觀察顯微鏡下水里的微生物，不僅讓學(xué)生看到了顯微鏡的使用方法，更形象地認(rèn)識到微生物是什么樣的，培養(yǎng)了觀察能力，增強了觀察的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使學(xué)生的探索和表達欲望達到了頂點。二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn) １、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。指名讀、齊讀這一段。在適當(dāng)?shù)臅r機播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。再指名三位同學(xué)分別讀這一自然段。在板書小結(jié)的同時出示提示語句：“因為列文虎克，所以他玩出了名堂。（3）學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。（３）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：抓?。场醋匀欢?，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。比如：富蘭克林就是由于有好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬分，他曾悄悄的把家里的鐘表偷出來，一件一件的拆開，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密??老師希望你們對于自己喜歡的事情，也能夠玩出大名堂。（6）聰明的你們在讀這一段時對其中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么“小人國”和“居民”兩組詞語要用上雙引號呢？第五段（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？請一個讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大
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