【正文】 習(xí)情境。2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。如：a．什么是“名堂”？b．誰玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。四、課堂練習(xí)，當堂展評請同學(xué)們開始練習(xí)，書寫時要注意按照筆順規(guī)則認真的書寫，并且注意好寫字姿勢。教師出示課件加強樂趣。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！4）、理解“名堂”三、找出玩出名堂的原因。六、小練筆玩家贈言：把你的一句心愿、一首心情小詩、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫下來，以此贈給你的家人、朋友吧?。ü膭顚W(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣、感悟和收貨。讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整體感知 ①學(xué)習(xí)第一自然段。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音字的讀音。、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。②有感情地朗讀課文。愛玩，是孩子們的天性。a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。③交流討論：a.“小人國”指的是什么？？ ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。課文積累：第四自然段第五篇：《玩出了名堂》教案玩出了名堂執(zhí)教：周虹教學(xué)內(nèi)容：《玩出了名堂》第一課時 教學(xué)目標：知識與技能： 會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。：玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前三個自然段，知道了列文虎克喜歡玩鏡片，并由此發(fā)明了放大鏡，那么，接下來，列文虎克還有其他的更偉大的發(fā)明嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玩出了名堂》。（板書課題并齊讀課題）二、整體感知全班默讀課文。過程與方法： 正確、流利地默讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。b．感情朗讀，評點交流。a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當堂展評①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。③檢查自學(xué)。③教師導(dǎo)入。從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。三、拓展練習(xí)古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？如：富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？c．想一想。指名讀、齊讀第一段。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、