【正文】 發(fā)展。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。表演：具有更開放性，和創(chuàng)造性的實(shí)踐空間，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣語文小常識(shí)：從學(xué)生的趣味性入手，讓學(xué)生品嘗多種文學(xué)美味。教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動(dòng)的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究對(duì)于第一輪已編寫成冊(cè)的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進(jìn)行多方位多角度的調(diào)查和研究。（2）、審核評(píng)定。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。其次，教師和學(xué)生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認(rèn)識(shí)童謠，對(duì)童謠產(chǎn)生興趣。觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習(xí)慣問題等。（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：通過傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習(xí)慣的基本要求。學(xué)生既是開發(fā)者，又是享受者?；谶@樣的理念，我們?cè)陂_發(fā)課程中主要遵循以下幾個(gè)原則：（一）以實(shí)用性為目的童謠校本課程的開發(fā)其內(nèi)容主要來自于學(xué)生自創(chuàng)的佳謠，在整個(gè)課題過程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，有實(shí)效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。課程的預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；課程是否適合學(xué)生和學(xué)校的需要；課時(shí)安排是否恰當(dāng)；所用教學(xué)方法是否合適；采用的評(píng)價(jià)方式是否恰當(dāng)。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之珍貴，珍愛生命包括自己的他人的環(huán)境中的各種動(dòng)植物的生命；尊重生命的個(gè)體差異，建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的人生目標(biāo)；感悟生命意義和價(jià)值，養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度，生活方式，從容面對(duì)人生中的各種困難與逆境。作為一名生物教學(xué)工作者，我一直有個(gè)強(qiáng)烈的愿望，用直觀的圖像和生動(dòng)的語言去喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的感悟。為必修二基因傳遞規(guī)律的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。它形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，易于學(xué)生理解和記憶。通過課堂表現(xiàn)、試卷、小論文等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從前后對(duì)比中分析學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)情況、生命意識(shí)的形成情況。第二篇：校本課程綱要《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》校本課程綱要一、前言校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文choolbasedcurriculumdevelopment。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。二、課程目標(biāo)本課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學(xué)習(xí)、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德觀念。激發(fā)觀察生活的興趣和動(dòng)機(jī)。列舉學(xué)習(xí)和生活中的良好習(xí)慣和不良現(xiàn)象。1校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級(jí)童謠記錄本，每個(gè)教學(xué)班有專用記錄本由專人負(fù)責(zé)。推廣傳唱童謠課內(nèi)傳唱童謠，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學(xué)們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，大隊(duì)部每月還進(jìn)行一次優(yōu)秀中隊(duì)的評(píng)比,只要達(dá)標(biāo)都能評(píng)上。（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類對(duì)首輪開發(fā)成果進(jìn)行整理歸類，對(duì)使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊(cè)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主地參與實(shí)踐，善于合作形成查找資料應(yīng)用資料的能力具有較強(qiáng)的收集信息和應(yīng)用信息的能力學(xué)生熱愛閱讀，能在有個(gè)性的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富和發(fā)展自己的精神世界，具有較豐富的文學(xué)積累。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。②聽課、評(píng)課。三、課程評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；運(yùn)用英語進(jìn)行交流與合作。美術(shù)：通過多種少兒趣味畫的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)、感知吹畫、版畫、剪紙等的藝術(shù)魅力，提高審美能力。通過體育活動(dòng)獲得運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握體育技術(shù)和技能，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。象棋：是國(guó)家體委規(guī)定體育競(jìng)技項(xiàng)目，也是廣大學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)。能夠在乒乓球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德和個(gè)人、集體團(tuán)隊(duì)的合作精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，同時(shí)能夠形成良好的行為習(xí)慣。打破年級(jí)限制，統(tǒng)一教學(xué)，因場(chǎng)地、器材少，所以先采用集中教學(xué)，后分時(shí)練習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)被評(píng)者能力的提高程度給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏姿勢(shì)、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運(yùn)用。通過對(duì)葫蘆絲、豎笛的學(xué)習(xí)來提高學(xué)員的整體藝術(shù)修養(yǎng)和心態(tài)、性格的調(diào)整。樂隊(duì)分聲部合奏時(shí)注重實(shí)效性、一點(diǎn)點(diǎn)啃骨頭，一個(gè)樂句一個(gè)樂句的合，一個(gè)樂段一個(gè)樂段的練并注意樂曲細(xì)節(jié)的處理。吹奏時(shí)口吹葫蘆細(xì)端，指按中間竹管的音孔，在奏出旋律的同時(shí)，左右兩根竹管同時(shí)發(fā)出固定的單音，與旋律構(gòu)成和音。（2）提高葫蘆絲音樂的感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力。（2）通過合奏表演，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)的能力。對(duì)于學(xué)生在校練習(xí)情況，教師每天給予評(píng)價(jià)，用☆和△留下學(xué)生的進(jìn)步足跡，必要時(shí)可用文字給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；周末和假日，家長(zhǎng)給予孩子評(píng)價(jià)；月底，學(xué)生回望一個(gè)月來的腳印，用文字給自己評(píng)價(jià)?！袄伞睘橹贝抵?，“叨”即葫蘆），是云南少數(shù)民族樂器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育最活躍的手段之一，而葫蘆絲無疑是推進(jìn)藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的最易于普及且最能體現(xiàn)中華民族精神的樂器。初級(jí)階段：（1）保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與葫蘆絲 的訓(xùn)練與演出。采用觀察、談話、提問、討論、抽奏等方式進(jìn)行。3）實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)八、課程實(shí)施建議課時(shí)安排：協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和葫蘆絲訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)校規(guī)定：每周的周四校本課活動(dòng)，及每周二下午一課時(shí)為葫蘆絲學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間。高級(jí)階段：（1）提高葫蘆絲音樂的感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力。四、課程目標(biāo)：（1）了解葫蘆絲的常識(shí)，熟練運(yùn)用指法，掌握用氣技術(shù)，會(huì)控制氣息，能獨(dú)立演奏。這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以三根長(zhǎng)短不一的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質(zhì)筑片，中間較長(zhǎng)的一根竹管開七孔。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采取普及與提高相結(jié)合的方式進(jìn)行民樂教育。主要內(nèi)容：（1）葫蘆絲概述（2）葫蘆絲的各部名稱及構(gòu)造，葫蘆絲常用記號(hào)（3）葫蘆絲演奏的姿勢(shì)和基本吹奏法（4）全按作5指法練習(xí)，葫蘆絲入門初級(jí)練習(xí)曲與樂曲（5）氣息控制練習(xí)——長(zhǎng)音練習(xí)、連音練習(xí)（6）相關(guān)的練習(xí)曲樂曲（7）演奏曲《情深意長(zhǎng)》、《軍港之夜》（8）欣賞《月光下的鳳尾竹》、初級(jí)階段：教材為葫蘆絲校本教材。（3）通過學(xué)習(xí)，了解樂器的發(fā)展史、樂曲的內(nèi)涵、以及涉及到民族的歷史文化、風(fēng)土人情等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究中華民族傳統(tǒng)文化的興趣，樹立學(xué)生民族自豪感,激發(fā)愛國(guó)主義精神五、課程實(shí)施建議：?jiǎn)⒚呻A段：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲的興趣。近年來在國(guó)內(nèi)外也頗受矚目。定期進(jìn)行匯報(bào)及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。（2）四分音符奏法。吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌、小調(diào)等樂曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》等。（4）學(xué)校評(píng)價(jià)：可以是學(xué)校了解本課程情況的方式；也可以是學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)而得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。四、課程評(píng)價(jià)建議（一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容