校本課程開發(fā)方案[5篇范文](完整版)
【正文】 紅》，感受詞中透出的浩大氣勢(shì)。第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂 京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風(fēng)格，了解辛棄疾的生平。能夠在一定的情境中或者一定的場(chǎng)景中聯(lián)想到相應(yīng)的名句，實(shí)現(xiàn)積累基礎(chǔ)上的適當(dāng)運(yùn)用。因而，引領(lǐng)學(xué)生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學(xué)生而言，是一種全新的學(xué)習(xí)，是一種美麗的學(xué)習(xí)。配合流行音樂的歌詞也相應(yīng)地發(fā)展起來，這就是長(zhǎng)短句形式的詞。學(xué)生應(yīng)具有充滿活力、充滿激情、充滿健康向上的積極心態(tài)，又應(yīng)溫文爾雅、有一定的內(nèi)涵和文學(xué)的涵養(yǎng)。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構(gòu)成了詞體文學(xué)的范式，成為我國珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。學(xué)生能夠知道宋詞基本的風(fēng)格類型，了解宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。介紹蘇軾的另一些詞作：《水調(diào)歌頭》、《江城子 密州出獵》等，讓學(xué)生自主選擇閱讀。第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創(chuàng)作。做好第一節(jié)課前的前測(cè)工作，了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的知曉情況和興趣情況，以利于課程的順利實(shí)施。三、課程門類和內(nèi)容（一）門類：政治。享受養(yǎng)老、醫(yī)療保障、城市低保人數(shù)的比重的變化。學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）反思性評(píng)價(jià)。第二篇：校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。二、開發(fā)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我校開發(fā)此課程已有三年，會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)根據(jù)需要評(píng)估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會(huì)集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：（一）珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，心理健康,人格健全。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。三）、校本課程開發(fā)原則滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。（四）撰寫課程綱要。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。八、校本課程的教學(xué)管理分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對(duì)校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長(zhǎng)做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)，參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見，看所開課程學(xué)生家長(zhǎng)是否愿意。三、開發(fā)原則自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。開發(fā)課程，還包括國家課程校本化實(shí)施。（三）學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。在這種形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。從而為今后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備。良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。四、課程實(shí)施設(shè)想學(xué)生分組活動(dòng)，每組同學(xué)各自分工。主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力發(fā)展了，綜合國力增強(qiáng)了，人民生活水平提高了。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能背誦10首優(yōu)秀的宋詞，能說出10個(gè)著名的詞作者和他們的作品；朗誦宋詞準(zhǔn)備充分，認(rèn)真積極，朗誦過程中感情充沛，有較強(qiáng)的藝術(shù)
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