【正文】 趣。二、自己書(shū)寫(xiě)三、同桌互改最新四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2一、教材分析：?jiǎn)卧虒W(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專(zhuān)題是“童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話(huà)，又一次把孩子們帶入奇妙的童話(huà)世界。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話(huà)。會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？（出示詞語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？（生：沒(méi)有）小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，還怎樣跟她說(shuō)話(huà)？（生：溫和地說(shuō)話(huà)）反復(fù)讀第7自然段。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味?？隙ㄐ纬傻姆磫?wèn)，表示否定的回答。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)老師眼中的自己。要求介紹自己。習(xí)作一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。在班級(jí)交流，師生評(píng)。老師留懸。同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換?！对伭肺液鋈挥X(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。練習(xí)講述這個(gè)故事。學(xué)會(huì)圍繞一句話(huà)寫(xiě)一段話(huà)。三、導(dǎo)入。老師點(diǎn)評(píng)。生模仿讀。）結(jié)合自己讀的童話(huà)故事談對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。辦童話(huà)故事的墻報(bào)。/ 3評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、學(xué)生自改、互評(píng)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，勾出好詞好句。四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的自評(píng)與師生互評(píng)。四、修改習(xí)作 完成初稿寫(xiě)完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否具體。課時(shí)安排：四課時(shí)。②評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。四、當(dāng)堂修改，完善初稿自評(píng)【出示：評(píng)價(jià)要求】同桌互評(píng)互改，教師巡視指導(dǎo)五、課后總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言都很積極，而且寫(xiě)出的文章也都很好，這與你們仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考是分不開(kāi)的，把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，你們一定會(huì)更優(yōu)秀五、布置作業(yè)課上沒(méi)有完成初稿的學(xué)生要利用課下時(shí)間來(lái)完成，并且要認(rèn)真的進(jìn)行自評(píng)。第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”教學(xué)目標(biāo)：比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。②自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查，同桌再次互說(shuō)，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。②比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。●自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)●相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改?！駛€(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”?！裢平槌晒處熛蛳嚓P(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類(lèi)“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。（可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。②自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”●我的發(fā)現(xiàn)①讀一讀，自己悟一悟。②學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。②評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。二、自己書(shū)寫(xiě)三、同桌互改第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、學(xué)生自改、互評(píng)1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。第三課時(shí)作文講評(píng)課一、發(fā)本，學(xué)生閱讀自己的習(xí)作和教師的批語(yǔ)。我們先來(lái)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，在這次綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？從中受到了什么啟示？【出示“大自然的啟示”的有關(guān)資料】從這件事中我們受到的啟示是：【出示】二、佳作賞析【出示】三、動(dòng)筆打稿。教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。如果課堂上還有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的較為突出的問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。緊接著同學(xué)門(mén)分別從大自然給人類(lèi)的啟示，收集發(fā)明的事例，從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了口語(yǔ)交際。二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思。請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。學(xué)生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激趣引入。寫(xiě)童話(huà)根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。師生合作、表演。五、擴(kuò)展知識(shí)。生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、照片。了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。讀讀背背一、回憶語(yǔ)文園地二上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。想一想。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。