【正文】 方”。一是看教學(xué)的總體效果?！饘W(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。二是吃準教材，把握教學(xué)目標：首先，目標的定位要準，要建立在教師對教材的深鉆研以及準確把握學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和 難點。在學(xué)習(xí)圓柱體積后，設(shè)計的作業(yè)是:切1塊長4cm，寬3cm，高5cm的長方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積。游戲型作業(yè)更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性這類作業(yè)在第一學(xué)段的教學(xué)中常常用到。學(xué)習(xí)了正比例應(yīng)用題后，我設(shè)計的作業(yè)題是:用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗桿有多高?在小組討論出操作方案后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園按方案先量出竿高及竿影的長，再量出旗竿影子的長，很快學(xué)生就計算出了旗竿的高度?？梢苑中〗M比賽。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。農(nóng)村的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)，不會預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達到熟悉內(nèi)容的目的。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。下面淺談我在如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認識和做法。有的同學(xué)舉例“%”、“在一件毛衣中，%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分數(shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。那么，科學(xué)的教學(xué)目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。第一篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的心得體會提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的心得體會目前，我們的教育已由“應(yīng)試教育”開始轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。在課堂教學(xué)中注重動手實踐數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。好像出于本能，一輩子受用不盡。課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。關(guān)鍵詞: 建立和諧的師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 設(shè)計多樣的課堂教學(xué) 布置多種的類型作業(yè)一、建立和諧的師生關(guān)系 長期以來，教學(xué)一向強調(diào)師道尊嚴。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。通過此類題型的訓(xùn)練，學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力得到提高。如:通過玩撲克牌可以使學(xué)生熟練進行20以內(nèi)加減法口算練習(xí)及表內(nèi)乘法訓(xùn)練。通過操作、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解。第二，目標定位要全，既要有知識技能的目標，又應(yīng)有發(fā)展性的目標。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。在課堂上，通過觀察學(xué)生的發(fā)言、討論等活動，查勘學(xué)生的課堂練習(xí)，進行課堂檢測等手段，了解學(xué)生在本堂課或本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況，然后與既定的教學(xué)目標對照，以確定教學(xué)目標是否完成。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。四練習(xí)要有“時”。我作為一線的教學(xué)教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展踏踏實實上好每一堂數(shù)學(xué)課。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皠印笔莾和奶煨?小學(xué)生都比較愛動,喜歡參與。”我順勢說:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學(xué)合作展示”。同時我們在教學(xué)過程中,最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標簽”,否則會挫傷學(xué)生的自信心,使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,進而影響教學(xué)效率。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討：一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：轉(zhuǎn)換角色：近年來隨著課改實驗的深入開展，我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本的變化，我時刻牢記著自己是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課堂上，我刻意選一些簡單的問題讓他回答，讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵他發(fā)言，有意識地關(guān)心他，輔導(dǎo)他，對他的點滴進步施以更多的鼓勵，讓他每天都能獲得成功的喜悅。如在教學(xué)容積與容積單位時，課前我給學(xué)生留了這樣一個作業(yè)：“生活中，你在哪里發(fā)現(xiàn)過升與毫升這兩個容積單位”，帶著問題，學(xué)生從家里、商店、超市搜集了很多物品的容積，有的是通過咨詢，有的是通過看標簽，還有的是通過測量等方法來親身感知物品的容積。針對不同的教學(xué)對象制定不同教學(xué)目標：人人達到的基礎(chǔ)教學(xué)目標和學(xué)有余力的學(xué)生立足發(fā)揮他們的潛力的提高性教學(xué)目標。如果用統(tǒng)一的練習(xí)題來要求不同發(fā)展水平的學(xué)生，要么使學(xué)生吃不飽，要么使學(xué)生吃不了。對于學(xué)有余力的中上等層次的學(xué)生，我則要求他們能用不同的思路進行分析與解答，并找出最佳解法，以提高他們的解題能力。如教學(xué)“圓的周長”時，首先讓學(xué)生拿出大小不等的圓片和準備好的白線。從而發(fā)現(xiàn)圓的周長總是圓的直徑長度3倍多一些。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準。這樣分層要求練習(xí)，使不同的學(xué)生都體驗到練習(xí)成功的樂趣。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因教學(xué)目標一刀切而造成的差生跟不上，優(yōu)生浪費時間的不良現(xiàn)象。每堂課我都充滿激情，用和藹的微笑、贊許的眼神、親切的語言營造一