【正文】 說象是個很大的動物。二十、與讀者交談式開頭。十二、名人名言式開頭。您是燃燒自已照亮我們的蠟燭?！庇辛诉@樣的開頭，必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變，比如原來這是老師在考驗我，看我能不能成為一名優(yōu)秀的少先隊員，能不能帶上紅領(lǐng)巾，我經(jīng)受住了這次考驗，老師也很滿意，但是我沒有高興，我為我剛開始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個人打掃的干凈。疑問式開頭。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無路可逃??以上就是一段關(guān)于恐怖氣氛的描寫，第一段用景物描寫來烘托恐怖氣氛把人的神經(jīng)繃得緊緊地，給人一種身臨其境的感覺。(選自《書趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。舉個例子你要寫你掃了地，你覺得很光榮，那要怎么寫你會讓人家都認為你是光榮的呢，聽我說，毛主席說過勞動最光榮，今天我掃了地，所以我覺得我很光榮。讓同學們不在懼怕寫作，讓寫作更貼近生活。教學流程：（結(jié)合附錄一講解），讓同學們了解一篇作文的主要結(jié)構(gòu)以及每一部分在整篇作文中的作用及意義。進一步明確小學生作文的性質(zhì)。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。這樣就完事了，下面只要寫寫他怎么就有堅韌不拔的品質(zhì)了，我怎么愛他了，湊夠字數(shù)就可以了。讀書之味，愈久愈深。三，描寫開頭法。在人物描寫中，我們一般用到，外貌描寫式開頭。四．性格特征式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。比喻力求生動、貼切。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天。十七、交待原因式開頭。如果離開了這段話的主要意思，盡管寫了許多“怎么樣”，讓人讀起來不僅不會有生動感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。”這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用“32萬多斤”和“5千斤”最大、最小的鯨的體重的具體數(shù)字，說明鯨的確很大。用形容寫出事物怎么樣?！芭笱蟆薄ⅰ拜p輕”一般是用來形容什么樣的春風，刮得怎么樣的，用來形容寒風顯然是與實際情況不相符的了。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾?！弊詈笠痪洌瑢懗隽烁惺?，總結(jié)了全文。”六、首尾呼應?！坝靡患卤磉_人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。二、出示要求，討論理解在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。②幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。進一步明確小學生作文的性質(zhì)。教學流程：（結(jié)合附錄一講解），讓同學們了解一篇作文的主要結(jié)構(gòu)以及每一部分在整篇作文中的作用及意義。讓同學們不在懼怕寫作，讓寫作更貼近生活。舉個例子你要寫你掃了地，你覺得很光榮，那要怎么寫你會讓人家都認為你是光榮的呢，聽我說，毛主席說過勞動最光榮，今天我掃了地，所以我覺得我很光榮。(選自《書趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無路可逃??以上就是一段關(guān)于恐怖氣氛的描寫，第一段用景物描寫來烘托恐怖氣氛把人的神經(jīng)繃得緊緊地，給人一種身臨其境的感覺。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界?？纱邑珪r,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。這樣就一個很成功的作文。您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。十三、言語描寫式開頭。怎樣把段落寫具體要把一段話寫具體，不論是寫人狀物，或者是敘事、記活動，先要考慮好幾個部分，或者幾個方面、幾個環(huán)節(jié)來寫，也就是分幾層意思來寫。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！边@里用“像老人，像巨象，像駱駝”，寫出了桂林的山奇就奇在“奇峰羅列，形態(tài)萬千”；用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出了桂林山的秀美；用“好像一不小心就會栽倒下來”寫出了桂林山的險峻。文中的“驟然”寫出天氣由暖變冷的漸進過程之突然；“凜冽”寫出了這風刺骨的寒冷；“呼呼地”寫出風勢之猛；“整整”強調(diào)了風刮的時間之長。落光了樹葉的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。”這就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。五、表達感情和愿望。最常見的是結(jié)尾用個省略號。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學遵循寫作的心理歷程：現(xiàn)實、思維、語言、文字，使學生從無事可寫變?yōu)樘幪幱兴夭摹ｉ喿x在學生學習寫作中起著重大作用。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰”“自我介紹”“我像誰”“你認識我嗎”，等等，這樣才有利于學生傾吐。如作文講評課，讓寫得好的學生在班上朗讀自己寫的作文，學校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機會有平臺發(fā)表?？哨A的不是我，而是我的好朋友趙奇。晚上爸爸就教我滑旱冰。總之，作文入門如同學習數(shù)學一樣，要由易到難、由淺入深、循序漸進。一旦命題不合學生口味，要設(shè)法補救，如運用圖片、幻燈等，也可以組織學生參觀等活動。教學寫景的文章《巫峽賞霧》時，通過分析朗讀課文，讓學生理解并掌握寫景的文章要善于從不同的角度觀察，通過比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點。在課堂上，筆者讓每一個喜歡同一種水果的學生坐在一起，把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。第四篇：小學生作文指導一、激發(fā)寫作動機是基礎(chǔ)作文源于生活，源于語言的表達，隱去口頭語言和書面語言的差異，鼓勵學生我手寫我心?！庇秩缯n文《十里長街送總理》的結(jié)尾：“??靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。如小學語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過后，在結(jié)尾時寫道：“我現(xiàn)在看到拉貨車的馬，還打心眼里感到親切。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結(jié)尾的經(jīng)驗和方法，可以借鑒，受到啟發(fā)，從而開拓結(jié)尾的思路。不過，我們在寫作中運用形容的時候，要注意符合實際?！鄙鲜鲞@兩段話只作一般敘述，而不用比喻來描寫，就很難把事物的形狀及其變幻寫具體。我國捕獲過一頭8萬多斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。在分哪幾層意思寫的思路確定以后，就應根據(jù)認真觀察的結(jié)果，對事物的重點部分進行細致的記敘和描寫，表現(xiàn)出事物的特點，表達出人物的思想感情。十五、抒發(fā)感情式開頭。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。這樣一個妙趣橫生的故事就誕生了。當然我又要啰嗦用它的注意事項了，場合，和氛圍。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。雷鋒寫友誼的：友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。名人名言式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地