【正文】 學(xué)風(fēng)格將“有效教學(xué)”搞得更有效；堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，收集學(xué)生反饋到的信息，隨時(shí)依學(xué)生學(xué)情改變教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)，快樂求學(xué)；堅(jiān)持記教學(xué)反思，研究如何改進(jìn)，如何更高效，并隨時(shí)落實(shí)于行動(dòng)上；堅(jiān)持寫教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀教學(xué)課例等教研成果，將所探究的先進(jìn)思想?yún)R筆成文，予以交流、發(fā)表。通過參加省、市級(jí)各級(jí)各類教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長。在教學(xué)上，我堅(jiān)持 做到教學(xué)“五認(rèn)真”，力求做到：備課備學(xué)生、備自己、備教材，備 出課堂新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)創(chuàng)新特色，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深挖教材潛 力，樹立知識(shí)樹形解讀框架，努力開發(fā)農(nóng)村教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課 件園可引入的教學(xué)資源，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。上課，力求改革傳統(tǒng)教法，化理性輸灌為點(diǎn)亮學(xué) 生智慧，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣“有效教學(xué)”，貫徹落實(shí)新課改理念，注 重教師的導(dǎo)學(xué)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面能力 在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位、主人翁精神，由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，促其掌握個(gè)性 化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課聽講參與學(xué)習(xí)效果。第二篇：小學(xué)語文校本研修成果小學(xué)語文校本研修成果張正菊校本教研活動(dòng)已在我校形成常態(tài)，本學(xué)期校本教研活動(dòng)中，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。四、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。當(dāng)今社會(huì)，科技在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，培養(yǎng)各行各業(yè)各類需求的人才離不開教師。二、我按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己獨(dú)特的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)水平。嚴(yán)格要求自己，在聽課之后，虛心向相關(guān)學(xué)科的教師請(qǐng)教課堂教學(xué)的良好方法。在網(wǎng)絡(luò)研修期間，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)方面的規(guī)章制度，把師德師風(fēng)和校本研修培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，做到：遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、自尊自律、廉潔從教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生。所以，我下定決心從以下幾方面來改變自己的課堂教學(xué)：一、重視課前教學(xué)設(shè)計(jì)。不只有師生之間互相充分的尊重，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發(fā)展，思想才能變得大氣成熟。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。在學(xué)法的選擇上，充分尊重學(xué)生的個(gè)體意愿；在學(xué)法的總結(jié)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體思維；在學(xué)法的評(píng)價(jià)上，充分展示學(xué)生的個(gè)體感受；在學(xué)法的創(chuàng)造上，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體才能。因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育原則。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。培訓(xùn)后老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章，觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。所以這次培訓(xùn)過程中，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地?cái)嗑洌幸欢ǖ母星?，還能用自己的話較準(zhǔn)確地表達(dá)文中一句話的含義。閱讀教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行“思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)