“雙語”教學教師校本培訓計劃(完整版)
【正文】 量，全體教師必須參加雙語教學教師培訓。加強雙語教師的專業(yè)培訓，使他們能夠達到用漢語授課的要求。（二）培訓內容強化達標集中漢語學習培訓。為了加強我校少數民族教師漢語水平，滿足“雙語”教學需求，特制定《“雙語”教學培訓計劃》。一、雙語教師定位及實施目標師資隊伍現狀我校是一所民漢合校，現有民族教職工22人，其中在編教師20，特崗教師2人，其中雙語班教師6人，具有雙語班6個，學生67名。加強全體教師的“漢語基礎”培訓，使他們在雙語教學實施過程中成為先鋒主力。利用漢族教師優(yōu)勢，通過民漢合室辦公，與漢族教師多溝通、加強語言交流；通過要求教師聽漢語廣播、看漢語電視，讀漢語報紙，擴大漢語詞匯的同時，強化聽說讀寫的能力。按時完成布置任務，認真學習上課內容。數據顯示我校教師漢語水平有待提高。（三）培訓要求每位雙語教師利用課余時間及寒暑假時間通過閱讀1—3冊的漢語文教材，做到提前熟悉教材內容，了解教材編排意圖。加強雙語教師的專業(yè)培訓，使他們能夠達到用漢語授課的要求。連續(xù)參加達到教育局的有關文件的標準。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發(fā)揮教師內在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。3．開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，．確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會，教育經驗，以此不斷更新教學理念。（七）通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動。在“雙語”教學方面經驗豐富，教學質量較高的縣五中、一中等學校進行交流，聽課、交流經驗，收集經驗。學校將有計劃、有目的的開展“雙語”教師的培訓工作。為使教師管理科學化、規(guī)范化、制度化，要從學校實際出發(fā)制定切實可行的規(guī)章制度。并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學生雙語能力?！斑h程教育”是教師的好幫手，教師使用遠程教育資源不僅學到先進的教學理念和教學方法，而且還學會如何有效進行“雙語”教學和開展教研活動，在一定程度上不僅緩解了學校課程資源匱乏等問題；也為開闊學生視野，發(fā)展學生思維、推進我校“雙語”教學工作起到了積極推動作用。我校現在勝任“雙語”教學的師資70名，到2020年，“雙語”師資達到100名。學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結。一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓，另一方面進行漢語強化培訓。***鄉(xiāng)中學2012年2月10日第五篇：雙語教師培訓計劃阿克陶縣巴仁中學2016—2017學年第一學期雙語教師培訓計劃為認真貫徹落實自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》和全區(qū)中小學“雙語”教學工作會議精神，以確保培訓質量為核心，江澤民同志曾明確指出：“加強教師隊伍建設，提高教師師德和業(yè)務水平”。要求他們參加漢語水平考試（HSK）得到相應等級，在學校的教學工作中應該發(fā)揮模
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