【正文】 后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。）師：蔬菜不僅好看而且營養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長越健康。（讀一讀）（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜過渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友。（若學(xué)生全部會(huì)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。３、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。２、學(xué)生在課時(shí)周圍認(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。瞧，這是誰（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。五、朗讀課文。小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。（出示課件）3，練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語你還會(huì)讀嗎（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）5，游戲：識(shí)字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）五，指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字1，師：仔細(xì)觀察”卜“和”又“在田字格中的位置，并說一說。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。開始！2，指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。3，教師范讀課文。8，游戲“火眼金睛”，生搶讀。5，師：沒有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語嗎 輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。）6，給這兩個(gè)字組詞。教學(xué)重，難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文?！恫藞@里》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。（三）形象指導(dǎo)，注重寫字在寫字環(huán)節(jié)我關(guān)注書寫“風(fēng)”形象化指導(dǎo)，先出示“風(fēng)”不同字體演變讓學(xué)生猜，對(duì)象形字有直觀的感覺。”“小樹越長越高。其次在選讀喜歡句子中隨機(jī)認(rèn)識(shí)“嘴、捉、迷、藏”等生字，出示字卡開火車認(rèn)讀，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字，“又、風(fēng)”學(xué)習(xí)重點(diǎn)在字形上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、并組詞的能力。，你想說什么?齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一篇好風(fēng)光。②用“越??越??”說話。（提醒：坐端正）② 用“又”夸夸蔬菜、水果。（張老師最喜歡辣椒了，“辣椒長個(gè)尖尖嘴”。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字（一）讀通兒歌。能用“又??又??”“越??越??”說詞語。認(rèn)識(shí) “走字旁”、“風(fēng)字框”。并組詞。師：豆角有兩個(gè)特點(diǎn)：細(xì) 長，兒歌中用什么字把他們連在了一起？（貼詞卡“細(xì)又長”。（迷）齊讀“茄子高高打燈籠，蘿卜地里捉迷藏。飛機(jī)越飛越高(三)趣讀：讓我們?cè)僮哌M(jìn)菜園逛一逛。【課后反思】《菜園里》是一篇朗朗上口的兒歌，第二課時(shí)的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是隨文識(shí)字，正確、流利地朗讀兒歌，在朗讀中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。學(xué)生對(duì)兩個(gè)并列的特點(diǎn)概括有難度，此項(xiàng)練習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生有一定的難度?！薄疤煸絹碓胶?。這樣的教學(xué)才走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。能正確，流利地朗讀兒歌。4，師：“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀。4，師指名逐個(gè)讀詞語（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。小老師領(lǐng)讀。用“豆，角，心”來組詞。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。2，讀了課文，你知道了什么（指名說）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)?！斑@菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠 紫 紅 黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！5，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽要求：⑴ 要求讀整篇兒歌；⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，還可以做動(dòng)作表演讀。你怎樣記住這些字。）怎樣才能寫好它呢（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。隱去拼音，齊讀。實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。作者郵箱：hlj790318：《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片【課時(shí)】２課時(shí)。個(gè)別──開火車讀三、初讀課文（８分鐘）１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？你們覺得菜園很美麗。３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）五、小組合作（７分鐘）１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下?！恫藞@里》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字過渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）⑵課件描述一種蔬菜，請(qǐng)你找出句子讀一讀?；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。課堂的及時(shí)生成在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣。２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。小老師讀，全班齊讀。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢?。?）辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。）吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。）我們就叫它臥鉤。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：一、在趣味中識(shí)字。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語表達(dá)。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫”卜、又、心、風(fēng)“4個(gè)字。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。）（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片１、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？二、朗讀兒歌并理解１、這些詞語，放到兒歌中會(huì)讀嗎？２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。］二、走進(jìn)菜園，識(shí)記生字1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。（生猜：“角”）（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。這就是南瓜──（生齊讀“越老皮越黃”。a．摘果子游戲。［點(diǎn)評(píng)：以讀為依托，以識(shí)字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識(shí)鏈，使識(shí)字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字，看看怎么寫才又對(duì)又好看。［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實(shí)際是讀帖的過程。體會(huì)祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。三、指導(dǎo)書寫。小白兔會(huì)不會(huì)摘錯(cuò)菜了呢。師：白菜、卷心菜有什么不一樣？生：白菜是長的，卷心菜是圓的。同桌相互背誦，全班齊背。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。教學(xué)目標(biāo)通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）⑶ 在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。４、指名分別讀句子。相信，聽后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生道具一、情景引入，揭示課題小朋友們，你們平時(shí)愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說？[學(xué)生回答]菜園里的風(fēng)光真美??！今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？二、識(shí)字自主識(shí)字剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀）指名讀生字詞語，齊讀拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。（課件出示）青青細(xì)又長身穿綠衣裳高高打燈籠地下捉迷藏長個(gè)尖尖嘴越來皮越黃一片好風(fēng)光學(xué)生借助拼音讀這些詞句。２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。４、指名讀，評(píng)議：⑴ 咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個(gè)讀給大家聽？⑵ 誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來讀菜園里一讀？⑶ 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。能正確、流利地朗讀兒歌。同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來說說。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。再讀課文。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)筆畫臥勾，會(huì)寫“卜”、“心”2個(gè)字初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。(師板書課題)[運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀注音的詞語：A開火車讀師：小朋友都讀好了，誰來叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開火車讀吧!隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。[考慮到很多孩子會(huì)把“園”跟“圓”這兩個(gè)同音字混淆。教學(xué)難點(diǎn)：“心”字的寫法課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)情分析：由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。瞧！這是誰？它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？打開書本94頁。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字和朗讀短文。６、師引讀，生接讀。２、拓展：這些字你還在哪里見過。這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對(duì)號(hào)入座?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學(xué)習(xí)寫“卜”字觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。第四板塊：深化主題，樂中回味１、朗讀課文。