【正文】 任都能用心去關(guān)愛孩子，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的細(xì)心呵護(hù)下健康﹑快樂地成長(zhǎng)。留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。據(jù)袁遂的奶奶所說，小時(shí)候的袁遂是一個(gè)很活潑的孩子，自從她父母不在家后，村子里的小孩有意取樂她，排斥她，導(dǎo)致她的性格越變?cè)絻?nèi)向，在初中的集體生活中，袁遂陳園總是封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。她不善與人交往，我就要求班里別的同學(xué)主動(dòng)找她玩，讓他感受到集體的溫暖。學(xué)校對(duì)留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。三、主要做法面對(duì)留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產(chǎn)生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴(yán)加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實(shí)，留守兒童并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，對(duì)自己的學(xué)生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會(huì)有收獲。第四篇：留守兒童幫扶活動(dòng)記錄留守兒童幫扶活動(dòng)記錄學(xué)生姓名：李林澤（女）單位：點(diǎn)點(diǎn)水星園 時(shí)間：2015年11月案例所屬專題：大班新生恐懼心理指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景由于是即將由幼兒園升入小學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)有“你再不是在幼兒園了，你再不能玩了”話語(yǔ)，再加上是“留守兒童”，長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，聲音很小，經(jīng)常走神；課外也很少說話，下課一個(gè)人坐在位上，不喜歡交朋友。能坦誠(chéng)的告訴老師心里話。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……一個(gè)月下來，她是班上字寫得最好的，畫畫得最好的，盡管學(xué)習(xí)還不如別人。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多精彩！第五篇：留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄年級(jí)：六年級(jí)輔導(dǎo)教師：張紅紅 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)學(xué)生：余嘉河輔導(dǎo)時(shí)間：2014年10月9日 學(xué)生存在的問題：學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。幫扶措施：舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫扶效果：學(xué)生表示能改進(jìn)，有待于繼續(xù)教育。留守兒童幫扶記錄年級(jí)：五年級(jí)輔導(dǎo)教師：慶淵博 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)學(xué)生：王新祥輔導(dǎo)時(shí)間：2014年9月20日學(xué)生存在的問題：由于沒有家長(zhǎng)的管理和監(jiān)督，導(dǎo)致有時(shí)沒有按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫扶措施：說明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。幫扶內(nèi)容：先讓學(xué)生說一說自己真實(shí)想法。幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。畢竟僅靠老師的力量太過于單薄。通過在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∈窃鯓拥囊粋€(gè)孤獨(dú)??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，他們給老師，家長(zhǎng)，社會(huì)提出了許許多多的難題。能轉(zhuǎn)化一個(gè)問題學(xué)生，看到他健康茁壯地成長(zhǎng)是一件多么令人高興的事。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。通過這些活動(dòng)，袁遂的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。愛心行動(dòng)已取得了成功的第一步，為了鞏固成果，把愛心行動(dòng)擴(kuò)大到每一個(gè)人，我和班委籌劃了一個(gè)名為“團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人”的主題班會(huì)，全體同學(xué)在班干的帶領(lǐng)下，都向的心靈靠攏了，不在鄙視她，就連班上幾個(gè)調(diào)皮男生也不好意思叫她的綽號(hào)，袁遂在同學(xué)的幫助下，漸漸找回了自信。接觸了這類兒童，親身感受了教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性與重要性。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。四、成效及反響經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣明顯改變了。給予他一定的愛，在滿足他學(xué)習(xí)用品和零食上的需求后，平時(shí)不給他零花錢，阻斷他上網(wǎng)的的條件。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準(zhǔn)時(shí)送到校園?？磥恚夷托牡恼f教對(duì)他不起任何作用。那作為班主任的我們，就應(yīng)該多關(guān)注，關(guān)心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助他們。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，她的成績(jī)直線上升，一躍而名列班級(jí)前矛?。ㄈ┘訌?qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)，家庭的責(zé)任。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。當(dāng)我初次見到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。2﹑給學(xué)生樹