留守兒童幫扶記錄-全文預(yù)覽
【正文】 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣明顯改變了。表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他感到學(xué)習(xí)是快樂的。給予他一定的愛，在滿足他學(xué)習(xí)用品和零食上的需求后，平時(shí)不給他零花錢，阻斷他上網(wǎng)的的條件。通過這些措施，柳均想逃學(xué)，不做作業(yè)那就難了。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準(zhǔn)時(shí)送到校園。他的父母聽我說了孩子的情況，也很著急，但畢竟自己不在孩子的身邊，只能把希望寄托在我身上。看來，我耐心的說教對(duì)他不起任何作用。每天早上，我都要到班里去看看他來了沒有，作業(yè)交了沒有……。那作為班主任的我們，就應(yīng)該多關(guān)注，關(guān)心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助他們。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，她的成績(jī)直線上升，一躍而名列班級(jí)前矛?。ㄈ┘訌?qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)，家庭的責(zé)任。通過在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。三、主要做法（一）開啟心扉 吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。當(dāng)我初次見到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，他們給老師，家長(zhǎng)，社會(huì)提出了許許多多的難題。2﹑給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生說一說今后自已應(yīng)該怎么做。針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。用實(shí)例幫助學(xué)生加深理解。第一篇：留守兒童幫扶記錄峏山中學(xué)留守兒童幫扶記錄樣本留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄 五 年級(jí)留守兒童幫扶記錄 四年級(jí)留守兒童幫扶記錄 五年級(jí)留守兒童幫扶記錄 六年級(jí)留守兒童幫扶記錄 六年級(jí)留守兒童幫扶記錄 三年級(jí)留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄第二篇：學(xué)校留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時(shí)間，月日, 輔導(dǎo)地點(diǎn)： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。幫教內(nèi)容：讓學(xué)生說說對(duì)做題的困惑。留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時(shí)間：月日，輔導(dǎo)地點(diǎn)： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多幫 教措 施：舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。師講例子，用事實(shí)說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。幫 教措 施： 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說明出錯(cuò)原因，教師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)幫教內(nèi)容：1﹑先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題?？伤齻兪悄敲疵舾校辉敢馓峒白约旱募彝?，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動(dòng)員下，同學(xué)們都愿意和她一起玩，一起游戲。經(jīng)過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識(shí)的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對(duì)她的信賴與喜愛。讓孩子及時(shí)回信，匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更過精彩！留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：林楓單位：馬坑小學(xué)（二年）記錄人：胡艷玉案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無(wú)減。
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