【正文】 有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律(一)生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1．學(xué)生交流匯報(bào)2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？3．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。斑馬線師：不知你們注意到了沒？我們過馬路走的斑馬線也是有規(guī)律的。讀讀題目，你知道了什么？（擺出喜歡的規(guī)律）用學(xué)具袋里的小卡片試一試吧！將兩個(gè)人的作品在黑板上展示出來，并一起找找他們的規(guī)律。讀一讀，你覺得什么叫重復(fù)出現(xiàn)呢？師：剛才咱們說彩旗是以哪個(gè)和哪個(gè)為一組？咱們用一個(gè)圈把他圈起來。再猜猜，（課件）不敢猜了。教學(xué)重點(diǎn)：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。導(dǎo)入師：這有點(diǎn)奇怪啊，為什么第一次我們?nèi)疾聦?duì)了，第二次卻總是猜不準(zhǔn)呢？（預(yù)設(shè)，生：因?yàn)榈谝淮味际窍惭蜓蚝蠡姨?。（課件）（2）課件出示燈籠圖師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，（課件）燈籠的排列有什么規(guī)律呢？師：這個(gè)小朋友特別善于觀察，他找到了每個(gè)燈籠自身的規(guī)律，那這一排燈籠有什么樣的規(guī)律呢？（燈籠是按一個(gè)紅色，兩個(gè)藍(lán)色，一個(gè)紅色，兩個(gè)藍(lán)色這樣重復(fù)出現(xiàn)的。師：恭喜大家，我們闖關(guān)成功了。五、尋找身邊的規(guī)律師： 小朋友們，你們覺得規(guī)律美不美？那你們能在教室里找一找哪些東西是有規(guī)律的？六、整體回顧，拓展規(guī)律師：今天，咱們通過自己的學(xué)習(xí)和努力，找到了這么多有趣的規(guī)律。4．引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對(duì)圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。并說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。能用簡(jiǎn)單的語言描述出找規(guī)律的方法②通過猜一猜，涂一涂，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。（板書課題：找規(guī)律）（二）民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：找規(guī)律課件出示主題圖。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程：一、利用游戲，感知規(guī)律師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。)師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?生：是啊!師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。師：那這一組三角形呢?生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色?！?教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。三說教學(xué)過程一、利用游戲，感知規(guī)律，參與游戲：上課前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。)：仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。學(xué)生在課本上涂畫，集體訂正時(shí)說說這樣填的理由。想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學(xué)生尋找并回答。要求：（1）先獨(dú)立研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。來，用掌聲連續(xù)表揚(yáng)自己三次。如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右 前前后后左左右右動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律第五篇：一年級(jí)下冊(cè)說課稿_找規(guī)律人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的說課材料一說教材 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁，《找規(guī)律》的例1例3及“做一做。四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)。課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。師：回答得太好了，表揚(yáng)這位同學(xué)!生：棒……棒……棒……你真棒!師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。(板書：規(guī)律)師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣