【正文】 ，通過復習，鞏固記憶，進一步發(fā)展口、筆頭語言能力。如，一開始就與學生定好規(guī)則，獎懲分明；控制好布置的作業(yè)量，可根據(jù)學生實際情況，分層布置；制定一系列比較完善的檢查方案，無論布置口語還是書面作業(yè)，都要檢查，過程中可以讓個別好學生當助手，幫助檢查作業(yè)和訂正情況，并統(tǒng)一作表格式記錄，方便教師及時發(fā)現(xiàn)問題、給予處理；還可以取得家長的配合和協(xié)作，如“作業(yè)記錄本”，它可以設(shè)計“學生作業(yè)記錄”“教師留言”“家長留言”等欄，以方便家校聯(lián)系和交流，等等。在選擇背誦內(nèi)容的篇幅上，要考慮學生的年齡和興趣，先易后難。英語教學的最終目的就是為了培養(yǎng)學生具備用英語進行交際的能力，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍給予學生運用語言的機會，還要在課后創(chuàng)造更多的條件讓學生去運用語言。要求學生書寫姿勢端正、運筆方法正確，大小寫、標點符號和格式正確，字體端正。然而在英語初學階段，學生在朗讀方面也存在著不少的問題。同時，讀在語言教學中又是提高聽、說、讀、寫能力的有力杠桿。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。每節(jié)課都要堅持使用日常生活用語，天天積累，由少至多，創(chuàng)造使用英語環(huán)境，增強英語氛圍。點名學生發(fā)言時，教師一方面要與發(fā)言的學生進行交流，另一方面還要想辦法與其他學生進行互動，引導他們認真聽；跟讀磁帶時，要鼓勵學生積極模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，有條件的話，還可以進行“自錄”，用于與原音對比，從而提高學習積極性和練習效果。只有聽清了，聽懂了，才能說得準，說得好。反之，如果是壞習慣，則會貽誤終生。本文就如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣做了比較深入的探討，提出了一些行之有效的方法，希望能對小學英語教法的改進起到拋磚引玉的作用。?猜測詞義。?閱讀短文，給相應的句子編號。?閱讀短文，猜測詞義或段落大意。齊讀次數(shù)不宜過多，尤其是高年級。學生要養(yǎng)成好的習慣需要來自多方面的幫助，有來自我們教師的幫助、有來自集體的幫助、朋友的幫助、等等，并且培養(yǎng)好的習慣要持之以恒要早，要循序漸進，注意方法，不要讓學生感到煩悶要注重實效，還要給家長以希望?！笨梢?，習慣對一個人的學習及未來發(fā)展影響甚巨。古人云：授之于魚，不如教之于漁。然而小學生表現(xiàn)欲非常強，往往缺乏自控能力。當然，隨著學生年齡的增長，聽的時間可以延長、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語節(jié)目，水平相當?shù)挠⒄Z光盤等。聽得多了，也就為口語表達打下了基礎(chǔ)。另外，應廣泛利用實物、圖片、周圍環(huán)境等手段進行情景教學，啟發(fā)學生表達與環(huán)境相適應的思想。這就需要教師在訓練中，要把好語音關(guān)，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。此外學生模仿時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解，也可指導學生在書上標以升降等符號作為提示；同時還應指導學生朗讀的方法。再有，教師還可以定期在班上進行作業(yè)展覽，由于小學生善于模仿，好勝心強，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎給紅星、紅花等予以鼓勵，這樣，不符合書寫要求的同學便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高。建議把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時要有條件的學生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。尤其是要養(yǎng)成“復習為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認真做，查就要認真查，玩也要認真玩，全身心投入”的習慣，這樣才有助于提高學生的學習效果。剛開始時，教師要指導學生進行預習，給學生提出預習提綱和具體要求，指明方法。小學生良好英語學習習慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學校與社會的支持，更需要家長的積極配合及學生的努力。學習語言的過程是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。鼓勵他們注意模仿錄音的語音、語調(diào)、重音、停頓、感情等，特別是一些連讀、弱讀的地方要多聽幾遍再模仿。，培養(yǎng)學生多渠道自主聽英語的好習慣現(xiàn)代社會通訊、媒體、網(wǎng)絡都十分便利，教師也應該充分利用這些課外的資源，如要求學生按時收看英語電視節(jié)目、收聽英語廣播、觀看英語錄像、在網(wǎng)絡上聽英語故事等，培養(yǎng)學生不局限于教材，多渠道自主聽英語、學英語的好習慣。，自信地說英語的好習慣學生在發(fā)言或?qū)υ挄r存在某些語言錯誤在所難免，學生在講英語時，教師最好別去打斷。學生朗讀英語的水平，很大程度上取決于教師的引導。平常的課堂上發(fā)現(xiàn)不正確的坐姿和握筆姿勢要隨時進行糾正。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。”人們的習慣可分為操作上的習慣和思維上的習慣兩種。小學是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點，那么在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣會終身受益。當小學生初步了解了英語學習的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學習英語的興趣也會隨之下降。為了提高教學質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學生的興趣。長期缺乏英語學習的目標，勢必會失去學習的欲望。絕大部分孩子告訴我，他們每天回家都要聽讀英語，還要記英語單詞。這次國家基礎(chǔ)課程改革英語方面也提出要進行生活化的教學，要求教師在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學生學以致用，舉一反三。（二）方法1．小學生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學英語缺乏目的性，學習全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學什么，哪些感興趣，就學哪些，而且學習興趣的持續(xù)時間很短。因為語言最終是練會的而不是學會的，教師只有準確地向?qū)W生傳授知識，并利用學生學習的熱情給他們提供練習的機會，讓學生在練的過程中自己去體會、總結(jié)，才能收到較好的效果。學生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學過程中培養(yǎng)習慣應和日常生活中形成的習慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習慣的養(yǎng)成。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學生在運用中獲得初步的感性認識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學生學習英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學氣氛，自使自終讓學生保持興趣。這時候教師要加強引導，幫助學生完善語言學習的基本技能和獨立理解、分析語言現(xiàn)象的能力，并使學習的知識與學生的生活環(huán)境緊密結(jié)合，提高學生運用英語的能力。榜樣是無聲的命令，教師應潛移默化地感染學生。為了達到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學習有關(guān)的文件，結(jié)合工作進行解讀，讓老師們提高再認識，這是落實常規(guī)、規(guī)范學生行為的基礎(chǔ)。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學生學習，要求做到熟記于心。教師無小節(jié)，處處做楷模。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。通過評星活動，鞏固了學生行為習慣的養(yǎng)成。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。二是主動識字的習慣。學期期末，我們開展學生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學生的學習熱情，創(chuàng)造了比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行“學習新守則，遵守新守則”爭做合格小學生為主題的演講比賽。健章立制，加強管理?？傊?，良好的學習習慣是英語學習成功的關(guān)鍵，讓我們大家共同努力，讓孩子們早日成材。4．培養(yǎng)小學生英語學習的良好習慣是一個長期的過程，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學校和家庭的共同配合，特別是離不開家長的支持和配合。教師應適時地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語言的情景，讓學生將所學運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認知，高年級的孩子形成理性認知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學習效率；五是引導學生常學多練，在課堂上學習練習，在課堂外也要如此。它需要學習者先要有學習英語的濃厚興趣，有學習英語的欲望，愿意學、樂于學，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)