【正文】 私的幫助下，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小提琴手，“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽(tīng)眾。誰(shuí)找到了三處描寫(xiě)老人眼神的語(yǔ)句，和大家分享分享。師：恩 心理變了。師：以前我只想到林子里一個(gè)人偷偷地練琴，現(xiàn)在？生：現(xiàn)在每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。謝謝你，小伙子?！?師：第二天，我拉完了，她又不忘說(shuō)這樣一句話(huà)—— 生：（齊讀)“ 真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。她會(huì)想：這孩子那么喜歡音樂(lè)，但他似乎很自卑，我要鼓勵(lì)他才行?！笆俏掖驍_了你嗎？小伙子。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。第一篇：唯一聽(tīng)眾第一課時(shí)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、新詞，摘錄印象深刻的句子。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，:///他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。次要人物：心理描寫(xiě)．）[評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?師：老人一句話(huà)，就留住了我的腳步?！?師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，這是一位怎么樣的老人？師：老人與你素不相識(shí)，卻愿意每天做你的聽(tīng)眾，陪你練琴，你能拒絕嗎？ 生：不能?！鄙赫勼w會(huì)。我的心已經(jīng)感受到了?！备惺芪业淖兓瘞煟涸诶先诉@樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己有了變化。師：你為什么要盡心盡力地演奏，她可是個(gè)聾子，聽(tīng)不到你的琴聲呀？ 生：老人的耳朵雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但她能用心感受我的琴聲。生：我練琴更加刻苦了?！阿僖晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。唯一的聽(tīng)眾音樂(lè)白癡——————小提琴手鼓勵(lì)第三篇：《唯一的聽(tīng)眾》1課時(shí)教案《唯一的聽(tīng)眾》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。可是曲子好聽(tīng)琴難拉，曾經(jīng)有一位演奏家，在最初的時(shí)候，他只有——唯一的聽(tīng)眾，板書(shū)“唯一的”，理解“唯一”。剛才這三個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？（板書(shū)：耳聾的老人→老教授）一開(kāi)始我們就知道嗎？你是怎么知道的？——引出“直到有一天”，同時(shí)抓住文中的其他時(shí)間詞。（設(shè)計(jì)為填空練習(xí)，關(guān)注拉琴場(chǎng)合和動(dòng)作的變化）（3）“唯一的聽(tīng)眾”她到底做了什么事情？（生默讀2到8自然段，自己歸納，交流時(shí)，教師提示抓住主要人物做了什么,結(jié)果如何。（舞臺(tái)演奏生感慨）如果我們把這四部分的段意進(jìn)行歸納和整理，就能概括出這篇文章的主要內(nèi)容，你們能試著概括一下嗎？（學(xué)生概括并修正。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。（極瘦極瘦的，耳聾的）（2）簡(jiǎn)單概括地說(shuō)說(shuō)她為我做了什么事？（這位老婦人通過(guò)鼓勵(lì)和傾聽(tīng)，幫助我重塑信心，學(xué)拉小提琴，最終我獲得成功）（3）為什么說(shuō)唯一？（獨(dú)一無(wú)二）過(guò)渡：是的，我從一個(gè)音樂(lè)白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老婦人的影響。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，“我”由于被父親和妹妹說(shuō)成是音樂(lè)方面的白癡（白癡的意思）而失去學(xué)習(xí)的信心；。謝謝你，小伙子。3)她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，我看出了老婦人怎么的內(nèi)心？ 我感受到老婦人 對(duì)“我” 關(guān)心、鼓勵(lì)，帶給我信心，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題組織課堂對(duì)話(huà)交流，觸摸語(yǔ)言，感受人物，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到老人當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？在句子旁做簡(jiǎn)單批注。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。我有了成績(jī)，她夸贊，提醒我。四、情感升華：我站在舞臺(tái)上，拉完一曲小提琴曲，臺(tái)下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。隨學(xué)生交流出示句子“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)的，我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”再讀讀哪句話(huà)，你認(rèn)為老人的這句話(huà)中強(qiáng)調(diào)的是什么？你才“每天早晨”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（希望我能堅(jiān)持練小提琴，激勵(lì)我不要放棄）師：（多么悄無(wú)聲息的幫助呀，真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，也許那是一個(gè)和風(fēng)煦日的的早晨，也許那是一個(gè)——??（生補(bǔ)充）多么真誠(chéng)無(wú)私的老人呀，原來(lái)你在默默的支持和幫助著我，不管怎樣的早晨，你都是如約而至，始終如一的陪伴在年輕人身邊，就把你對(duì)小伙子的的督促與鼓勵(lì)告訴他吧。三、交流、互動(dòng)、展示：（一）研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫(xiě)老教授言行、神態(tài)及“我”的變化語(yǔ)句，體會(huì)老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的幫助、高超的教育藝術(shù)，以及“我”對(duì)老教授的敬佩與感激之情。）所以，在作者看來(lái)，那眼睛，就像深深的潭水。）（2）讀到這兒，對(duì)老婦人，你想對(duì)她說(shuō)什么？（3）在老人真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？感受“我”重新找回自信后努力練琴的過(guò)程，并聯(lián)系課文開(kāi)頭進(jìn)行對(duì)