【正文】 讓你們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課文，不知道你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。第二篇：白鵝第一課時教案《白鵝》教學(xué)設(shè)計管頭中心校蒼上小學(xué)：連社保教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。教師分類檢查生字詞的讀音。能正確讀寫生詞。教學(xué)過程：一、單元導(dǎo)讀，梳理要點閱讀單元導(dǎo)語。六、作業(yè)練一練。白毛浮綠水，紅掌撥清波。：白鵝給你留下了什么印象？生：好一個高傲的動物。說說 駱賓王筆下的鵝有什么特點?(顏色鮮艷、美麗??)古今中外，許多作家妙筆生花，寫下了一篇篇關(guān)于鵝的文章。（1）齊讀。（隨機(jī)教學(xué)姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。l 這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那作者這樣寫是因為討厭它嗎？l 小結(jié)：原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運(yùn)用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。白毛浮綠水，紅掌撥清波。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀4自然段，劃出重點詞句體會體會?；仡櫺〗Y(jié)既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！五、齊讀課文1——4自然段?！菊n時安排】２課時?！驹O(shè)計意圖】教材就如同高明廚師手中的一個菜料，真正端上桌面的菜是廚師精心烹飪的成品。師：什么是凈角？（出示凈角臉譜）（出示四字詞語）繼續(xù)認(rèn)讀生字。生勾畫。師：你找到了哪個？生：我劃了“厲聲叫囂”師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？【設(shè)計意圖】既要學(xué)會重點生字詞的意思所在，又要從趣味上著手，插入課外小知識，讓學(xué)生理解漢字的有趣之處。師：為什么找這個？生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！師：帶著心中的感受，再來試一試。學(xué)生分組討論。（板書盡職）四、讀中感悟，感受鵝之“傲”師：誰能帶著感情來讀一讀。學(xué)生認(rèn)讀生詞。（出示詞語）生讀詞語。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。師：好，我們一起來讀一讀。生：架子十足，瞧不起人。品讀“好一個”體會作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，讓學(xué)生有更加明確的認(rèn)識，這樣，學(xué)生就對文章的理解更加透徹了。生邊讀邊畫，教師巡堂并指導(dǎo)坐姿，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎看老師打，會嗎，伸出小手打，生打師：真好再來一遍 生打師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么 生：做某種事不打亂順序。師：請同桌分角色演一演鵝狗爭吃的場景，找出句子并加上動作體會。他在留戀什么？（音樂）生：我的白鵝，我真舍不得離開你，我以后再也看不到你了。希望你永遠(yuǎn)快樂幸福！師：好一個高傲的動物（教師創(chuàng)設(shè)情景）生隨即回答：好一個高傲的白鵝！師：豐子愷爺爺能把這樣一只白鵝活靈活現(xiàn)寫出來是因為什么？ 生：為了紀(jì)念這只白鵝。師：老師喜歡邊讀邊做動作的同學(xué)?！驹O(shè)計意圖】鵝與凈角、鵝與鴨的形象對比，讓學(xué)生能夠更好地明白，描寫一種動物，要抓住它的特點來寫，其中一種方法就是進(jìn)行對比（鵝與鴨）、類比（鵝與凈角），這樣，學(xué)生自然就能開拓視野，為本單元的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。師：哦，看來還未見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？課件演示凈角出場師：看到凈角出場，你有什么感受？ 生：它是大模大樣的【設(shè)計意圖】改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：對“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。師巡堂師：鵝的叫聲有什么特點？ 生：厲聲呵斥 引吭大叫 師：它是對誰引吭大叫呢？ 生：它是對陌生人 師：什么叫厲聲叫囂？ 生：叫得很大聲 師：什么是引吭大叫？ 生：看到人不管是誰都大聲叫。師：作者把這個詞用在這兒是討厭這只鵝嗎？ 生：不是。師：豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是從哪些方面寫出白鵝的高傲特點的。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。師：你強(qiáng)調(diào)了“好一個”。師：從哪兒看出來的？生：這是我的地盤，快走開！生：我覺得白鵝很霸道，但是也可愛、天真。師：有進(jìn)步。師：不錯。師：為什么要勾畫這里？生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。我還根據(jù)原來的精品課程的基礎(chǔ)，進(jìn)行更加細(xì)化，分成多音字、兩字詞語、四字詞語等。豐子愷、駱賓王、王羲之有什么聯(lián)系？一般人怎會想到他們的共