【正文】 高度也是相對(duì)的，磚對(duì)平臺(tái)沒(méi)有高度，故沒(méi)有重力勢(shì)能，磚對(duì)地面有高度，故有重力勢(shì)能）5．布置作業(yè)閱讀本節(jié)課文，思考和解答以下問(wèn)題。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大；速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。(2)運(yùn)動(dòng)物體具有能量嗎？（啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)物體能做功。2．玩具彈簧槍（或課本圖14的實(shí)驗(yàn)器材）。只能讓學(xué)生粗略地知道，舉起的物體能夠做功。這實(shí)際上是說(shuō)“能是物體做功的本領(lǐng)”。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功? 利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。(三)教學(xué)過(guò)程 鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)“怎樣才算做了功”的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過(guò)了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說(shuō)這個(gè)力做了功。可見(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。利用課本圖14的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。盡管這種說(shuō)法不甚嚴(yán)謹(jǐn)，但比較通俗、易懂。（三）教學(xué)過(guò)程1．引入新課從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，流水可以推動(dòng)水磨，揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。提問(wèn)：行駛的出租車(chē)和卡車(chē)，如出租車(chē)速度大于卡車(chē)速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？如出租車(chē)速度小于卡車(chē)速度，哪個(gè)動(dòng)能大些？（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一情況無(wú)法判斷，后一情況是卡車(chē)的動(dòng)能大）教師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。(5)提問(wèn)：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出：物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢(shì)能就越大。3．板書(shū)設(shè)計(jì)（配合教學(xué)過(guò)程，板書(shū)如下）機(jī)械能——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能能的初步概念——物體能做功，就說(shuō)它具有能。(1)除了課文中講過(guò)的，再分別舉出三個(gè)物體具有動(dòng)能、具有勢(shì)能的實(shí)例。重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能的概念和決定其大小的因素，分析解釋有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例。說(shuō)明:物體能夠做的功越多，具有的能量就越大。動(dòng)能大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，物體的速度越大，質(zhì)量越大，它具的動(dòng)能就越大。重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢(shì)能就越大。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)能量埋下伏筆，具有承上啟下的作用。，了解動(dòng)能和勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)，并運(yùn)用動(dòng)能和勢(shì)能知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。此外還采用提問(wèn)引導(dǎo)法講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識(shí)，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)生通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析問(wèn)題、處理信息、語(yǔ)言表達(dá)能力。將課堂知識(shí)延伸到課外，有利于擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)及研究能力（五）課后作業(yè)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)下一節(jié)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化做好鋪墊。撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么。：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、新授課：勢(shì)能1)，力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的)學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、)，彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能。功的必要條件和單位。出示練習(xí)題： 溫馨提示 設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)物理與生活關(guān)系密切。六、教學(xué)過(guò)程分析（一）情境導(dǎo)入播放影片《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》片段并提出問(wèn)題：影片中力對(duì)哪些物體做了功？設(shè)計(jì)意圖：從生活走向物理，用震撼的視頻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，引出能量的概念。本節(jié)課的內(nèi)容是下節(jié)課機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，只有熟練掌握動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素才能準(zhǔn)確判斷下節(jié)課動(dòng)能何時(shí)能的變化及轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生理解內(nèi)能。本節(jié)課與實(shí)際生活聯(lián)系較大，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇好動(dòng)好強(qiáng)的心理特征，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)初中生思維