四年級數(shù)學(xué)下冊乘法分配律教學(xué)設(shè)計ppt課件教案板書(完整版)
【正文】 著用，也可以反著用。中間應(yīng)用“=”接連。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。四、小結(jié)學(xué)生匯報自己的收獲。根據(jù)學(xué)生舉例板書。學(xué)生匯報自己的解法。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：一、鋪墊孕埋伏思考問題。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？匯報。(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí)P36/做一做。，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、自主探索，合作交流。8．揭題：乘法分配律（a+b）c=ac+bc9．師總結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，等于這兩個數(shù)分別去乘這一個數(shù)，再把兩次乘得的積相加。4．課件出示：買5件夾克衫比5條褲子貴多少元？生口答，并完善乘法分配率。三、教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。通過學(xué)生多思、多說、多練。（2）學(xué)生讀題，看圖弄清題意。引導(dǎo)表述：左邊是和的積，右邊是積的和，結(jié)果相等。（4）師生交流。比較乘法分配律和乘法交換律、結(jié)合律的區(qū)別（乘法分配律是乘法和加法兩種運算間的一種規(guī)律；而乘法交換律和結(jié)合律只是同級運算中的一種規(guī)律）。這叫做乘法分配律。二、新課探究出示主題圖及問題：參加植樹的一共有多少人？你怎樣解決這個問題？生小組合作，列式計算。我們學(xué)習(xí)了什么？你能用自己的話一說什么是乘法分配律嗎？拓展。提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的哪些運算律？這些運算律用字母怎么表示？乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）揭題。組織全班匯報交流。（1）提出假設(shè)：是否任意兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘，都會等于這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把所得的積相加呢？（2）舉例驗證。這道題是運用乘法分配律改寫算式，通過改寫準(zhǔn)確把握乘法分配律。第7題，讓學(xué)生用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，并用乘法分配律溝通不同算法間的聯(lián)系，既能加強對長方形周長的理解，又能加強對乘法分配律的理解。范老師讓學(xué)生通過計算、觀察、比較異同點引出課題，非常自然，從乘法意義入手讓學(xué)生理解算式的意義，用算式的結(jié)果相同來說明兩個算式有相等的關(guān)系，再觀察幾組數(shù)目不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，然后歸納、總結(jié)出乘法分配律，使學(xué)生初步理解乘法分配律，掌握其數(shù)字特點和結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生在逆向改寫時可能會有困難，教師在組織練習(xí)時可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?。全班交流，可以分兩個層次：一是交流所舉例子是否符合要求； 二是交流不同算式的共同特點。教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進行板書。（板書課題）二、交流共享課件出示教材第62頁例題5情境圖。教學(xué)目標(biāo)：在解決問題的基礎(chǔ)上探索乘法分配律，理解和掌握乘法分配律的意義，能用字母表示出乘法分配律。425+225=100+50 =150（人）觀察這兩個算是有什么特點？討論，你得到什么結(jié)論？匯報：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加。在探索規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。(1)(24＋8)125=________________＋________________(2)25(20—4)=25________ — 25________(3)459＋559=(________＋________)________(4)827＋738=8(________＋________)下面各題可以用乘
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