【正文】 生都驚詫于張翔的轉(zhuǎn)變，教室里響起熱烈的掌聲，還不時(shí)傳來(lái)“張翔好樣的”、“張翔進(jìn)步了”的贊嘆聲?！??行。學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)興致勃勃，十分投入；同桌互述時(shí)專心致志，氣氛熱烈。教學(xué)中，我效仿于永正老師激勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文的方法，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。，全體參與練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別復(fù)述，再給練習(xí)機(jī)會(huì)師：哎呀，A同學(xué)復(fù)述得真是太棒了，我都不敢參加比賽了。預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃被打亂了。你好好準(zhǔn)備一下，明天早讀課上我們來(lái)露一手。第二篇：盧溝橋烽火5盧溝橋烽火主備人：徐蘭琴教學(xué)內(nèi)容：：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。⒉ 組內(nèi)解決疑難，組長(zhǎng)報(bào)默生字，輪流批閱。2．按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序討論給課文分段，概括段落大意（意見不同的要說(shuō)明理由），組內(nèi)形成統(tǒng)一。）挑釁（tiāotiǎo）⒉ 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。②當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈又向盧溝橋。能通過品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。1．合作探究：默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現(xiàn)了日軍的險(xiǎn)惡用心和中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。三、拓展提升，深化中心：（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)72年了，老師想問，我們能忘記那時(shí)的槍聲嗎？為什么？學(xué)生自由說(shuō)，滲透愛國(guó)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）請(qǐng)大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的）三、課外延伸：盧溝橋事變拉開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了，在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 敵軍人仰馬翻 狼狽而逃（可恥卑鄙）我軍同仇敵愾 奮起還擊（足智多謀 英勇善戰(zhàn)）借鑒處：黃主勤（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過，供同學(xué)們選用：。“七七盧溝橋事變”是我國(guó)歷史上非常重要的事件。（無(wú)理）（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?？隙ㄊ莻€(gè)愛憎分明的好少年！指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段（1）同學(xué)們，故事的開頭我們?cè)陉P(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯(cuò)，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個(gè)自然段。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。他們的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??由此，你想到了哪些詞？（萬(wàn)眾一心 眾志成城??）三、作業(yè)正因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)一致，一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了。一、談話導(dǎo)入，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書邊說(shuō)：盧溝橋烽火 ：看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。、流利、“盧溝橋事變”的經(jīng)過。（2）在讀的基礎(chǔ)上出示描寫日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。（2）“嗒嗒嗒??”密集的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，中國(guó)守軍立即開槍還擊。A交流（“九一八”事變后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當(dāng)天晚上——盧溝橋事變的第二天）哪幾個(gè)自然段是具體寫盧溝橋事變過程的？試著給課文分分段。通過預(yù)習(xí)，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎？B為此，它們采取了什么樣的手段？相機(jī)理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的？看來(lái)侵略者是想一步一步的逐漸侵占我國(guó)，你覺得它們?cè)鯓樱?狼子野心、卑鄙)你覺得當(dāng)時(shí)的我國(guó)處于什么樣的境地？（生靈涂炭、四面楚歌）1937年7月7日深夜，一個(gè)讓中國(guó)人永遠(yuǎn)難以忘懷的日子，盧溝橋事變爆發(fā)。點(diǎn)評(píng)：選材來(lái)自生活中的真實(shí)經(jīng)歷和獨(dú)特感受，更重要的是避開了人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，力求陌生。我和體委分別勸架。【診斷病因】 【對(duì)癥下藥】①添枝加葉法：添加詞語(yǔ)來(lái)擴(kuò)展原有句子，使句子表意準(zhǔn)確，語(yǔ)言活潑。奇怪的是，我一點(diǎn)也沒有大起大跌的感覺，相反平靜得很。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。讀懂原文，明確中心。副題目是指出所讀文章的名稱。在寫感想時(shí)，可以進(jìn)行想像，通過聯(lián)想，寫出內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人的體會(huì)。寫自己受教育時(shí)要談自己受到教育的實(shí)例，用實(shí)例寫出自己的感想。（3）選擇感受深的幾點(diǎn)或文章的幾句話、幾段話進(jìn)行夾敘夾議。（教師巡視指導(dǎo)）小組交流，合作評(píng)價(jià)。興盡晚回舟，誤入藕花深處。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。今天，我們?cè)囍鴮⑦@首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰(shuí)寫的最有趣。引導(dǎo)“笑”的描寫）是呀，沉醉在這如詩(shī)如畫的美景中，更是沉醉在歡樂之中。]、再次出示習(xí)作要求：詞人李清照，用短短 33 個(gè)字就把少年時(shí)這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。本次44篇習(xí)作質(zhì)量較高，有這樣的兩點(diǎn)尤其突出（投燈片2）。正是有了這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會(huì)有扣人心弦的文章。六、作業(yè)成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)目標(biāo)：回憶成長(zhǎng)中的煩惱，能運(yùn)用心理描寫等手法具體寫一件令自己煩惱的事。老師給大家一分鐘的思考時(shí)間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會(huì)給你的壓力等等。媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開火了”：“還不趕快去看書，都六年級(jí)了，還有閑工夫在這看電視！”說(shuō)著，她一把奪過遙控器，啪，關(guān)了電視。走到村口，看見我家門前有好幾個(gè)人，在井臺(tái)邊忙碌的正是我媽媽。可由此也有了另一種擔(dān)心，怕遇上真正的熟人招呼都不打一個(gè)，大家就會(huì)誤會(huì)我“目中無(wú)人”。“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）學(xué)習(xí)第二段。通過理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。三、指導(dǎo)造句1．逐步（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易地掌握了，學(xué)習(xí)的主體性也得到充分體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：盧 溝 橋 烽 火敵軍我軍 7月7日深全副武裝喝 問氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒 當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)教學(xué)反思：《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。指導(dǎo)朗讀（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。（2）交流并板書：細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。（1）小黑板出示詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來(lái)吧，注意寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，尤其要寫好你的心理活動(dòng)?！笨删叺娜耸裁捶磻?yīng)也沒有，我以為她沒聽見，緊走幾步，又提高嗓門喊了聲：“媽??”這下她聽見了，可是并沒有答應(yīng)我，只是放下手中的活看著我。請(qǐng)大家默讀，讀完舉手。”下面，讓我們大膽地說(shuō)出自己的煩惱吧，說(shuō)出來(lái)之后，也許你的煩惱就會(huì)減輕不少。能正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的挫折與煩惱。（投燈片4）真是眾人獻(xiàn)策文章妙啊！其實(shí)無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都是如此，只有相互交流，彼此才會(huì)有更大的進(jìn)步?？粗覀儽敬蔚拿餍前瘢總€(gè)人的心情都是不一樣的，那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。取好題目，巧妙構(gòu)思，開始寫吧！作文講評(píng)課——細(xì)節(jié)描寫教學(xué)目標(biāo)：通過作文講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以細(xì)節(jié)刻畫突出中心的習(xí)作方法。）在同學(xué)的想象中，詩(shī)人的這次游玩真是趣味盎然??！那么待會(huì)改寫的時(shí)候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫。板書：趣——想象、想象情景，交流感受好，伴隨著優(yōu)美的音樂，同學(xué)們?cè)俑惺苓@首詞，—邊聽邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)古詩(shī)的世界，掬幾朵詩(shī)歌的浪花來(lái)加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。教學(xué)目的：、通過“詩(shī)變?cè)~，詞變文，詞變歌”的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性，從而改變單一的寫作形式。五、集體評(píng)議、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。在寫看法體會(huì)時(shí)要既有理論，又有實(shí)際。結(jié)尾方法可由自己選擇。讀后感的寫法：進(jìn)入高年級(jí)，我們應(yīng)該掌握以下兩種讀后感的寫法：第一種寫法：（l）在什么時(shí)間、什么情況下、讀什么書。抓住重點(diǎn)，寫出感想。寫感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點(diǎn)入手。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、點(diǎn)撥話題引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書？印象最深的是什么？點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系寫一寫讀后感或觀后感好嗎？什么是讀后感或觀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。自主擬題。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。只有腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)，才會(huì)有機(jī)會(huì)獲得滿分的殊榮。94分，算了三次還是94分，怎么會(huì)這樣呢？我得的第二名確實(shí)不是真的嗎？沒關(guān)系，只要我不說(shuō)出來(lái)，沒人會(huì)發(fā)現(xiàn)的。②巧用修辭法：綜合使用多種修辭方法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?！驹\斷病因】這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚了？【對(duì)癥下藥】（1）下面我們就來(lái)補(bǔ)充這件事的經(jīng)過，怎樣才能把這一經(jīng)過寫具體呢？ ① 在勸架的經(jīng)過中，嘗試多問幾個(gè)怎樣？討論自己小組的兩個(gè)分解問題，達(dá)成共識(shí)后，把經(jīng)過寫在下面，力求具體。點(diǎn)評(píng)：公車讓座本是陳舊的材料，但如果從新的角度來(lái)點(diǎn)化、引申，用來(lái)表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。（出示學(xué)習(xí)單：試想一下，如果沒有這一節(jié)的介紹，而直接從第二節(jié)“1937年7月7日