【正文】 佩、感激之情。齊讀這段話板塊二：抓三次平靜的眼神，感受老教授的真誠(chéng)無(wú)私過(guò)渡：老教授用有聲的語(yǔ)言鼓勵(lì)著我，使我的琴藝有了提高，但是每一次他似乎只有一個(gè)表情，那就是（平靜），課文中一共出現(xiàn)了老人的幾次平靜，請(qǐng)找出來(lái)，感受這平靜的外表下面有包含著老教授怎樣的情意呢？（1）交流，出示句子平靜的后面往往蘊(yùn)含著不一樣的思想。謝謝你，小伙子。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。”意思是讓我要干什么呀？正在我沮喪、失去信心之際，聽(tīng)到這些，感覺(jué)此時(shí)老人說(shuō)的話像什么一樣？（詩(shī)一樣。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。4．從音樂(lè)白癡到小提琴演奏家，（板書）這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人，那清晨里──（唯一的聽(tīng)眾）二、交流感悟，研讀文本（一）默讀，思考那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽(tīng)眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文。第一篇：唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)大全《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)修改稿學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第二至第八自然段?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。）那好?！倍藭r(shí)老人送上了那詩(shī)一般美好的語(yǔ)言──（全體學(xué)生接讀：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！边@是老人對(duì)我的——（鼓勵(lì)。同學(xué)們，你們能讀懂老人三次平靜的神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？（2）拓展訓(xùn)練當(dāng)我沮喪地想離開小樹林的時(shí)候，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)： 當(dāng)我每天都在小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：。文章通過(guò)兩條線索交替行文：一條是老婦人的言語(yǔ)和神態(tài)對(duì)作者的鼓勵(lì)，二是我的心理和行為的變化，作者主要通過(guò)這兩條線表現(xiàn)出老婦人對(duì)我的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，表達(dá)出我對(duì)老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情，感悟老人美好的心靈，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]四、交流感悟，研讀課文（一）感悟一：老人的語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們默讀課文29自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。老婦人給我“我”勇氣和力量。（1）你有什么問(wèn)題嗎？（2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。出示：“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。）②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？讀一讀描寫老人的語(yǔ)言的詞句。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了??”[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)??當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)??當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)??交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。“我”的鼓勵(lì)，給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。（課前播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！氛?qǐng)學(xué)生欣賞。感悟一：老人的語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們劃出老人鼓勵(lì)、關(guān)切的話語(yǔ)，細(xì)細(xì)讀讀，看看你還能體會(huì)到什么？（一）（出示多媒體）“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。) “鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、欣賞”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀老教授的話。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……2．平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。第一課時(shí)緊緊圍繞老教授的言行、神情來(lái)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)教師出示課件檢查生字詞掌握、課文朗讀情況。”（2）、“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。她一直很平靜地望著我。是啊，關(guān)愛(ài)，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，激人奮進(jìn)，幫助人們獲得成功。2．提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論，共同解決疑難。(四)是啊，作者成功了，請(qǐng)大家用心欣賞他演奏的《月光》。（三）理解老教授“神態(tài)”的句子?！保?，從上述的練習(xí)中，你讀懂了什么？8．現(xiàn)在，請(qǐng)你們帶著自己的感悟讀讀這3個(gè)句子。4．質(zhì)疑：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們遇到了什么不懂的地方嗎？ 5．在小組中進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（請(qǐng)選擇一至兩題完成）把你讀完課文后所獲得的感悟?qū)懗梢痪涓裱浴熞x：（播放《秋日私語(yǔ)》的輕音樂(lè)）三．總結(jié)全課，拓展延伸（二）正是這樣的一位老人對(duì)我循循善誘。（自由讀 小組讀 指名讀）（四）理解老教授“語(yǔ)言”的句子。（1）、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。二． 緊扣主線，研讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。課件出示：做一個(gè)傾聽(tīng)者！不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑！愿感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn)！把這段話送給同學(xué)們，一塊共勉！五、作業(yè)（請(qǐng)選擇一至兩題完成）把你讀完課文后所獲得的感悟?qū)懗梢痪涓裱浴＝涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我的心已經(jīng)感受到了。仔細(xì)閱讀課文的首尾兩個(gè)自然段，思考：主人公在文章的開頭和結(jié)尾向我們?cè)V說(shuō)了什么？其他的同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊想，完成以下的填空：開始，作者拉琴很生疏，后來(lái)，＿＿＿＿＿＿＿＿ 開始，作者連一支曲子都拉不好，后來(lái)，＿＿＿＿＿＿＿＿ 開始，作者因拉不好小提琴而沮喪，后來(lái)，＿＿＿＿＿＿＿＿ 開始，作者被家人認(rèn)為是音樂(lè)白癡，后來(lái)，＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生默讀課文二至八自然段，邊讀邊思考：你是從哪些地方感受到老婦人對(duì)作者的幫助，畫出相關(guān)的句子，在句子旁邊寫上你的感受。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。4．引讀：(課