【正文】 積極性，增強在城市務工、生活的小常識，改善農(nóng)民工的生產(chǎn)生活條件，都將起到積極的作用。所以解決農(nóng)民工子女的教育問題成為當前必須解決的問題。對困難學生，積極爭取沈陽市教育基金會和“希望工程”的資助，加之學校的減免、捐助政策，保證他們在我校完成學業(yè)。采取“減、免、捐”等措施，通過多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務教育。3．進一步完善義務教育管理體制。農(nóng)民工子女教育不僅是一個教育問題，也不僅僅是教育制度的創(chuàng)新問題，它是一個社會問題，也是一個經(jīng)濟制度的問題，我們不能僅僅就教育問題來談教育的制度創(chuàng)新，因為教育經(jīng)費的轉(zhuǎn)移支付只是技術(shù)性的問題，不是起決定性的作用，我們當務之急，是有質(zhì)量的教育公平。流動人口多半來自經(jīng)濟、文化較為落后的農(nóng)村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學合理的教育孩子。主要表現(xiàn)為兩個方面:一是沒有學習熱情,缺乏成就感,情緒不（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標記。他們無法在短時間內(nèi)適應生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較本地孩子差，使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。農(nóng)民工子女實際上包括了兩個群體，一個是流動兒童，一個是留守兒童。十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，廣義農(nóng)民工的數(shù)量大約為2億人。隨著海南國際旅游島的申辦成功，海南的城市建設的快速發(fā)展，農(nóng)民工群體進城規(guī)模不斷擴大，速度不斷提高。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國的未來和希望！關(guān)心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務，更是我們當代大學生義不容辭的責任！為了更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的身心健康，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學習、生活，健康地成長；真正感受到社會的，使他們能夠了解大學生活的豐富多彩，以激起他們對大學生活的向往之情。從這樣一個整體的概念出發(fā)，這兩個群體都是我們所要關(guān)注的。來自本地孩子的歧視，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。）穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨感強等。家庭教育和學校教育嚴重脫節(jié),家里根本沒有讀書學習的氛圍,以致流動兒童在學習心理上也存在一定問題。我們最重要的還是要經(jīng)濟制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個制度不改革，經(jīng)濟不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠解決不了，為什么農(nóng)民要進城，就是因為經(jīng)濟水平的差異，經(jīng)濟制度的差異，是一個長期的問題。農(nóng)民工子女離開農(nóng)村時，沒有相應的教育經(jīng)費隨之流轉(zhuǎn)。對進城務工人員中貧困家庭子女入學，在接受政府、學校及個人資助時與本地學生同等對待。第二篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐調(diào)查暑 期 社 會 實 踐 報 告《關(guān)愛農(nóng)民工子女的調(diào)查與思考》人們一般都認為農(nóng)民工就是從農(nóng)村到城市打工的外來務工人員，其實真正的農(nóng)民工是指在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者進入城鎮(zhèn)務工的農(nóng)業(yè)戶口人員。雖然國家一直在實行加強農(nóng)民工子女教育工作的相關(guān)政策，但目前在農(nóng)民工子女教育方面還是存在一些問題。同時對保證農(nóng)民工隊伍的穩(wěn)定性，增強他們在城市生活的能力也大有幫助。許多農(nóng)民工子女父母均在外地便由爺爺奶奶撫養(yǎng)或寄宿在外地等,這便造成了許多農(nóng)民工子女生活上的許多問題。走訪組從小學隨機抽取100名農(nóng)民工子女進行調(diào)查問卷提取數(shù)據(jù)又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流了解他們的需求及存在的問題。農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。1． 地方政府應深入貫徹國務院關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費用的意見結(jié)合地方特點制定相應的地方性法規(guī)形成減免幫扶的長效機制做到有法可依有法必依。首先，學校應給與農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與愛護。其次，學校應有足夠的耐心和愛心來對待農(nóng)民工子女。第四，注重農(nóng)民工子女的心理健康教育。我們要認識到農(nóng)民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。這次暑期通過下鄉(xiāng)關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動我發(fā)現(xiàn)只要人人都獻出一份愛世間將變成美好的人間。（一）學業(yè)方面農(nóng)民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供課余輔導，檢查日常作業(yè)等學業(yè)支持，無法配合老師共同完成教學任務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而久之影響了孩子的學習成績。三〃問題解決對策我們走訪的幾所學校對農(nóng)民工子女問題比較重視，例如：西四、南嶺小學的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導。教育，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學生心理狀態(tài)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根本。我這次去的地點是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡單而樸實。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國的未來和希望！關(guān)心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務，更是我們當代大學生義不容辭的責任！”到十八大的報告，這樣的表述略有變化：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而隨父母進城后，他們普遍感到城里生活的巨大反差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離開學校之后，農(nóng)民工子女和留守兒童們面臨著“監(jiān)護盲區(qū)”、“教育空白”、“缺乏心理溝通”、“生活拮據(jù)”等眾多問題。近年來隨著兒童犯罪率不斷上升，從而使人們將目光聚集在這些犯罪的兒童身上，人們發(fā)現(xiàn)80%的犯罪兒童是農(nóng)民工子女和留守兒童,因為父母在外地打工，常年不在身邊，導致性格要么孤僻、要么暴躁，從而使自己走上了犯罪的道路。在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，多予指導；教會她學習的一些方法。從身邊的小事做起，真正的關(guān)心他。五）自護教育，讓平安健康伴隨農(nóng)民工子女和留守兒童成長。六）、愛心捐贈，情系農(nóng)民工子女和留守兒童。希望全社會都要關(guān)心、關(guān)愛他們。孩子承載著未來，龐大的農(nóng)民工子女和留守兒童同樣如此，他們更加需要保護，讓他們遠離危險是社會的責任。吃著香噴噴的飯菜，他高興極了，說等爸爸、媽媽回家給他們露一手。四）親情陪伴，教育農(nóng)民工子女和留守兒童做有愛心的人。我走進家庭,了解農(nóng)民工子女和留守兒童的居住地為“二臺子區(qū)鐵東街道”、數(shù)量有11人、家庭狀況一般較差、學習成績差、行為表現(xiàn)懶散、性格孤僻、興趣愛好欠佳??，從中我認識到：關(guān)愛農(nóng)民工子女和留守兒童是關(guān)系家庭和諧、社會穩(wěn)定的重要性和緊迫性。在流動兒童大量產(chǎn)生的初期，流動兒童在接受義務教育方面遇到的困難尤其突出,很多流動兒童無法上學。對健康成長十分不利。家庭教育問題：家庭教育環(huán)境、條件差；家長文化素質(zhì)偏低，家庭教育觀念落后；家長忽視家庭教育，家庭教育與學校教育不協(xié)調(diào)；社會對農(nóng)民工子女家庭教育關(guān)注太少。農(nóng)民工子女大量隨父母進城求學。圍繞市場需求開展有針對性的技能培訓和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競爭創(chuàng)新能力。適時進行家訪及課余輔導。56中學開展陽光獎學金活動其中的小百合獎專門為農(nóng)民工子女設立。（二）思想道德方面一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于親戚家。為貫徹落實中國共青團《關(guān)于開展“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解長春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長春市政府、共青團長春市委關(guān)愛農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對長春市南關(guān)區(qū)56中學、東長小學、西四小學、南嶺小學分別進行了走訪。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。這對農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學，就更加缺少和同學們認識熟悉的過程，在活動中容易受到冷落