2．應(yīng)用題(完整版)
【正文】 ＝ 90247。 ①解法一： （ A）平均每隊有多少人？ 90247。因此要求每組有多少人，必須先求出每隊有多少人。三年級同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽。 教學(xué)難點：了解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并通過不同的分析思路進(jìn)行解答。教師提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，弄清這道題與剛學(xué)過的連乘應(yīng)用題有什么不同，再解答。 三、進(jìn)行應(yīng)用題 的混合練習(xí) 做第 8 題。 連乘應(yīng)用題的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二的第 5—— 11 題。 完成教科書第 99 頁的“做一做”題目。 ②不同點：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求 5 箱一共多少個熱水瓶，再求一共賣多少元。一個商店運進(jìn) 5 箱熱水瓶，每箱 12 個。 6 10 4 4 5 6 2 5 8 6（ 10 4） 4（ 5 6） 2（ 5 8） 并比較每組中的兩道題有什么異同點。 2．應(yīng)用題 （ 1）連乘應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 99 頁上的內(nèi)容，練習(xí)二十二的第 1—— 4 題。 歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號。每個熱水瓶賣 11元，一共可以賣多少元？ （ 1）默讀題目，理解題意。 （ 6）兩種解法互相檢驗。 根據(jù)三個條件口編一道應(yīng)用題。 教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會用兩種方法解答。讓學(xué)生自己讀題，獨立分析數(shù)量關(guān)系列式解答。 四、讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第 12*題。 教學(xué)關(guān)鍵： 通過不同數(shù)量關(guān)系、分析 思路進(jìn)行解答 。把 90 人平均分成 2 隊，每隊平均分成 3 組，每組有多少人？ （ 1）讀題，結(jié)合線段圖理解題意。 （ b）根據(jù)已知條件，平均分成 2 隊，每隊有 3 組，可以求出一共有多少組，把求出的一共有（ 3 2）組當(dāng)作條件與總?cè)藬?shù) 90 人，就能求出每組有多少人。 2＝ 45（人） （ B）平均每組有多少人？ 45247。 6 ＝ 15（人） 答：平均每組 15 入。做練習(xí)二十三的第 1— 4 題。我校開展讀書活動，添置一批書架，要買這樣的 5 個需要多少元？這道題能解答嗎？為什么？（要求買 5 個書架需要多少元，就是求總價，必須知道單價和數(shù)量，數(shù)量題目已經(jīng)告訴我們了，單價 卻沒有告訴，所以不能解答。 教學(xué)例 3。） ③已知數(shù)量買 5 個，所以應(yīng)先求什么？（單價） ③怎樣求出單價？ 議論后，讓學(xué)生在黑板上的第一條線段圖上標(biāo)出問題。 小結(jié)：從以上的例題與“做一做”題目可以看到，今天學(xué)習(xí)的解題方法是：根據(jù)前兩個已知條件用平均分方法來出單位數(shù)量，即每份數(shù)、（具體地說，例題中的“ 1 個書架多少元？”“做一做”題目中的“ 1 小時行多少千米？”）然后以它為標(biāo)準(zhǔn)（照這樣計算）再用乘法求出有幾個這樣的單位數(shù)量是多少。然后引導(dǎo)學(xué)生想， 200 元買的書架要多一些，所以第二條線段要加長一些，要成為： （ 3）引導(dǎo)學(xué)生看線段圖分析，同時在第一條和第二條的線段圖上分別標(biāo)上所求 的問題。 25 ＝ 8（個） （ 4）讓學(xué)生說說怎樣檢驗計算結(jié)果是否正確。 （ 1）讀題，解析“照這樣計算”。 教學(xué)目的： 使學(xué)生進(jìn)一步理解歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答歸一應(yīng)用題。 二、進(jìn)行應(yīng)用題的混合練習(xí) 做第 7 題。 三、作業(yè) 練習(xí)二十四的第 10 題。） 教師先讓學(xué)生做第（ 1）、（ 2）題，先畫線段圖，再解答。 做練習(xí)二十四的第 13 題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 解答下面各題，并說 出題中的數(shù)量關(guān)系。 每天修 15 米，幾天修完？教師在黑板上用線段圖表示。 改動例 5 的教學(xué)。最后讓學(xué)生自己解答，再集體訂正。 教師讓學(xué)生回答。 做練習(xí)二十五的第 8 題。（ 6247。 教學(xué)過程： （一）對比練習(xí) 教師掛出寫有第 4 題的第（ 1）小題的小黑板。 教學(xué)第 4 題的第（ 3）、（ 4）題。 做練習(xí)二十六的第 6 題。 做練習(xí)二十六的第 7 題。 教師要求學(xué)生看第 115 頁上的第 4 題，想一想這四道題 有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生回答：這四道題說的是同一件事：同學(xué)們擺花盆。做完后教師分別讓學(xué)生說解體思路和列式理由。） 四、小結(jié) 教師：本學(xué)期的應(yīng)用題都學(xué)完了。 做練習(xí)二十五的第 9 題。 教師讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在式子后面。 四、小結(jié) 五、作業(yè) :練習(xí)二十五的第 4 題。 然后，比較例 5 改動后的題目的異同點。提問： （ 1）求幾天修完，要知道哪兩個條件？（路有多長，每天修多少米。這批零件有多少天？ （ 2）張師傅要做 200 個零件，平均每天做 40 個，多少天可以完成？ 補(bǔ)充問題或條件，再解答。 三、口算和筆算練習(xí) 做練習(xí)二十五第 9 題（看卡片口算） 做練習(xí)二十四的第 14 題。 做第（ 3）題時，教師要學(xué)生先想好后，再補(bǔ)充問題。
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