3哈姆萊特教案3(完整版)
【正文】 富抒情性和形象性。 二、體會莎士比亞戲劇的語言特色。目的是讓人們尤其是國王認(rèn)識到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋了，從而放松對王子復(fù)仇的警惕。雷歐提斯背后攻擊王子，自己亦為毒劍所傷，臨死告知王子真相，一切皆為新王所設(shè)計(jì)，王子報了仇，死前托咐友人霍拉旭將真相告白于天下 。本劇取材于12 世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?，作者用人文主義的觀點(diǎn)，把這個只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強(qiáng)烈反封建意識的悲劇。文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲文學(xué)藝術(shù)的繁榮，對哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。其中又以《哈姆萊特》最為著名。把握悲憤憂郁的基調(diào)。 二、過程與方法 通過合作探究法，結(jié)合人物的語言分析人物的心理。 理解本劇充溢的人文主義理想及強(qiáng)烈的反封建意義。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。 馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。人文主義思想的主要內(nèi)容是：用人性反對神權(quán)；用個性解放反對禁欲主義；用理性反對蒙昧；擁護(hù)中央 集權(quán)，反對封建割據(jù)等?；屎笈c王子對話，丞相躲在幕后偷聽，為王子所誤殺。他導(dǎo)演這場“戲中戲”的目的是想試探國王和王后，證實(shí)叔父殺父娶母、篡權(quán)奪位的罪行。 四、小結(jié) 五、布置作業(yè) 完成“思考?探究?練習(xí)”一、四。有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比。 分析哈姆萊特這個人物形象，怎樣看待哈姆萊特的憂郁和延宕？ 哈姆萊特是古代丹麥的一個王子，他是 一個人文主義形象。所以，哈姆萊特的悲劇是時代的悲劇，是人文主義者的悲劇。在猶豫的同時，哈姆萊特變得更加清醒、更加深沉。 該劇的悲劇沖突是建立在性格沖突之上的，性格產(chǎn)生了行動，行動導(dǎo)致了沖突，沖突導(dǎo)致了流血，終至造成悲劇。 。在那特定的歷史條件下，這種性格注定哈姆萊特走向滅亡。 在重整乾坤的偉大目標(biāo)前，哈姆萊特想要行動，但又不知如何行動，這就造成了他行動的拖延。哈姆萊特認(rèn)為“人類是一件多么了不起的杰作”，是“宇宙的精華！萬物的靈長！” 2 主張人與人之間平等互愛，反動封建等級制度。一方面他接受了人文主義的影響，心中充滿了美好的理想，希望生活中的一切如理想一樣完美。 莎士比亞還善于運(yùn)用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的內(nèi)心世界和感情的變化。 由同學(xué)們自薦 8 位同學(xué)進(jìn)行表演，通過分角色朗讀使同學(xué)們能更好的體會到莎士比亞戲劇語言的特點(diǎn)。 ②哈姆萊特故意坐在奧菲莉婭身邊裝出一副因癡情而精
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