關(guān)于邱金福同志晉升中學(xué)高級教師職務(wù)的推薦報(bào)告(完整版)
【正文】 結(jié)合，恒遠(yuǎn)結(jié)合）的指導(dǎo)方針，收到明顯成效，促進(jìn)我校整體質(zhì)量大幅度提升。2002年9月2007年9月，在四川省三臺(tái)縣XXXXXX中學(xué)校工作（續(xù)任教導(dǎo)副主任、主任5年，負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)、教研教改工作，主持教導(dǎo)處工作，分管2006級、2008級年級工作。1985年6月畢業(yè)于四川省三臺(tái)師范學(xué)校，同年7月分配到三臺(tái)縣XXX學(xué)校任教，先后在XX學(xué)校、XX學(xué)校、XX中學(xué)工作。XX年9月至XX年7月，擔(dān)任XX級7班班主任，班務(wù)工作扎實(shí)有效，班級學(xué)生面貌新、班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、考風(fēng)正。他熱愛黨的教育事業(yè)，全身心地投入到教書育人的工作中，工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。（連續(xù)擔(dān)任初中班主任11年，曾兼任教研組長、團(tuán)委書記、工會(huì)主席、教代會(huì)秘書長等職務(wù)；后因工作需要走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)處副主任、主任職務(wù)3年，于1996年6月獲得四川教育學(xué)院政教專業(yè)大專畢業(yè)學(xué)歷）。身居班主任日子的他，最是讓學(xué)生感受到“家”的溫暖。綜合上述表現(xiàn)，對照黔人通[2007]86號文件之1—8條1—3款，符合晉升條件，經(jīng)2008年6月18日職評小組會(huì)議通過，同意推薦該同志晉升中學(xué)高級教師職務(wù)。1999年11月—XX年8月，在四川省三臺(tái)縣xxx學(xué)校工作。從教22年來從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠課的現(xiàn)象。分管XX級年級工作，做到“早計(jì)劃、早安排、早落實(shí)”，在細(xì)節(jié)管理上狠下功夫，取得顯著成績：XX級升學(xué)人數(shù)達(dá)到335人，首次在我校突破300人大關(guān)，上重點(diǎn)高中線254人，榮獲綿陽市教學(xué)質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)，創(chuàng)造我校辦學(xué)歷史上最佳成績。從 2002年起擔(dān)任我校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)、教研教改工作、主持教導(dǎo)處全面工作，分管2006級、2008級年級工作。其中于2003年9月至2005年7月，同時(shí)擔(dān)任2006級7班班主任工作2年。他熱愛、尊重學(xué)生的人格，不歧視差生，采取結(jié)對子一幫一自我激勵(lì)小組互助等方式，注意做好差生的轉(zhuǎn)化工作；在幫助貧困學(xué)生方面有突出事例，近年來資助貧困生2名，每月捐助學(xué)生20元的生活費(fèi)，同時(shí)捐助衣物等生活用品，深受學(xué)生愛戴。在政治思想和言行上始終與黨中央保持高度一致。該同志在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究和教學(xué)總結(jié)，把指導(dǎo)青年教師、教學(xué)和教研三者緊密結(jié)合起來。一、政治思想素質(zhì)作為一名教師，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。教研教改碩果累累作為教師，我十分注重教研教改。但在實(shí)施語文學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些疑惑，會(huì)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育中應(yīng)該加強(qiáng)的硬件和軟件都無法具體實(shí)施：就語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，師生想共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美情境似乎不容易，特別是想節(jié)節(jié)課如此，要是新課還可以，但要是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課這些都無法實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)管理觀念的改變與否是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。第四部分是：素質(zhì)教育要過好師資教材關(guān)。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供示范，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有和可能達(dá)到的水平創(chuàng)造各種條件，設(shè)計(jì)思維情境，而不是人為地設(shè)置難題，制造緊張氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。教學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活。因此在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)向生活延伸，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想。由于本人時(shí)間、能力有限，論文可能存在研究不深，探討不全面等諸多方面的不足，與老師期望達(dá)到的水平仍有較大的差距，因此，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)予以見諒并提出寶貴意見。同時(shí)因地制宜，制定具體合理的評價(jià)機(jī)制。通過這些情感關(guān)懷，讓學(xué)生感到老師可親、可敬。教師首先應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，深究教材，研究方法，吃透學(xué)情。素質(zhì)教育，說到底要以學(xué)生取得全面發(fā)展為目的，不能只看學(xué)習(xí)成績。遇到此種情況，我們也只能束手無策。在“語文報(bào)杯”、“圣陶杯”全國中學(xué)生作文大賽中有多
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1