六上電磁鐵教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 么條件是不同的？（2）學(xué)生實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄。（當(dāng)學(xué)生提到用同極相斥、異極相吸的方法時，要特別引導(dǎo)：電磁鐵其中一端和指南針的一端吸引不能判斷是什么極，必須還要和指南針另一端排斥才能說明。二、制作電磁鐵教師演示電磁鐵的做法。【教學(xué)設(shè)計】（一）復(fù)習(xí)通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生（）怎樣能增強(qiáng)通電導(dǎo)線的磁性。第一篇：六上《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計電磁鐵科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。（A、增大電流B、增加導(dǎo)線圈數(shù)）一、演示實(shí)驗、導(dǎo)入新課：出示磁鐵問：這是什么？（生：磁鐵）教師手拿磁鐵，將其放入盛有很多大頭針的盒中，磁鐵吸起了許多大頭針，師：這是怎么回事呢？（因為磁鐵有磁性。用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上沿著一個方向纏繞，導(dǎo)線兩頭留出10—15厘米做引出線。）師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實(shí)驗驗證。（3）檢查學(xué)生的實(shí)驗記錄（4）得出結(jié)論：改變電池正負(fù)極的接法會電磁鐵的南北極改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。一、游戲?qū)霂煟哼@節(jié)課，我們一起先來做個小游戲?？磥恚覀儼嘤胁簧倏茖W(xué)家。（老師隨機(jī)板書個數(shù)）師：怎么會有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我們組的電池節(jié)數(shù)少； 生：可能是我們的電磁鐵繞的線圈少； 生：可能是我們的鐵釘??； ??三、作出猜測師：那么電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生討論，作出猜測。學(xué)生選擇材料實(shí)驗。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究 電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過程。需要老師的引導(dǎo)。學(xué)生在制作過程中，教師來回巡視，并提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。提出問題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。）（2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。甲組認(rèn)為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實(shí)上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1m和1．2m）。課堂小結(jié)： ？：電流的大小、線圈的匝數(shù) 隨堂練習(xí)知識改變命運(yùn)第四篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計英山縣紅山鎮(zhèn)東湯河小學(xué)吳高峰教學(xué)內(nèi)容：義教版實(shí)驗教科書小學(xué)科學(xué)教材三年級下冊第五單元第四課。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能制作簡易電磁鐵和了解電磁鐵的應(yīng)用，并能通過對比實(shí)驗知道影響電磁鐵磁力大小的因素。（1）師：怎樣制作這樣一個部件？（2）師生小結(jié)：把導(dǎo)線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上，繞成線圈（演示）。理由：線圈多的吸引的大頭針多。(6)學(xué)生分組研究，匯報研究結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。（4）匯報交流，得出電磁鐵的基本性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。學(xué)生匯報，師梳理得出：可能與電池接法和線圈繞法有關(guān)。分小組進(jìn)行實(shí)驗。（3）學(xué)生猜一猜電磁鐵有沒有南北極？怎樣用實(shí)驗驗證電磁鐵有沒有南北極？（4）學(xué)生討論設(shè)計實(shí)驗方案。探究方法的引導(dǎo)。三、總結(jié)拓展(1)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(2)生活中還有哪些地方利用了電磁鐵?如果需要增大或減小電磁鐵的磁力,你能想到辦法嗎?第五篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計2《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計房縣實(shí)驗小學(xué)陳高教材分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。理由：電池多的吸引的大頭針多。（注意接頭留的長短，按照一個方向纏繞）（4）師：把這個裝置通電、斷電并靠近大頭針，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（5）學(xué)生實(shí)驗后匯報現(xiàn)象，教師統(tǒng)計各小組電磁鐵吸引到的大頭針數(shù)目。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、導(dǎo)線（漆包線）、電池、實(shí)驗活動記錄表、大頭針。能夠通過實(shí)驗研究知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。教師：乙生的評價很中肯。）在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實(shí)驗中，甲組依照這樣一個方案進(jìn)行探索（如圖）。甲組：跟通過漆包線的電
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