【正文】 網(wǎng)聊天。通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性 和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設(shè)計。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學習做一些準備，并且各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息的獲取、加工、交流、管理）有側(cè)重地展開的。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發(fā)學生思維能力，促進學生全面發(fā)展。六、教學進度安排如下表：（如有變化，均根據(jù)學校安排進行調(diào)整）高中物理實驗室工作總結(jié)馬冬梅這一學期，我們根據(jù)學校工作計劃，制定實驗室的相關(guān)工作安排，以積極發(fā)揮實驗室的功能，為學校的理科課程的教育、教學盡責盡力。同時激發(fā)出學生學習物理的興趣，為物理教育、教學質(zhì)量的提高，作出了自己應(yīng)有的努力，贏得了領(lǐng)導和其他任課教師的肯定和一致好評。對于承購的實驗用品，做到先打購物申請和計劃，再進行采購，并按照財務(wù)制度進行，新物品進入實驗室后，馬上進行驗收，并登記造冊，入室入柜，進入專項管理程序。現(xiàn)在，我們要把每一分錢用在刀刃上?；灸茏龅矫恐芤淮髵?、每天一小掃，時時以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前。加強計算機基礎(chǔ)知識教學，為學習新知識打下基礎(chǔ)。雙基掌握情況：本期入學的新生，盡管初中階段均開設(shè)了信息課，但由于受客觀條件(師資、上機條件等)的限制，一部分初級中學的信息課有其名而無其實，據(jù)我們調(diào)查個別學生尚不具備計算機的基本操作能力，但學生大多語、數(shù)、外等文化基礎(chǔ)課底子較好，這為教學好本門課提供了保障。課標中必修模塊有4個主題“信息獲取”“信息加工與表達”“信息資源管理”“信息技術(shù)與社會”，該教材把“信息技術(shù)與社會”進行分解，融入以“信息處理與交流”的主線中，“信息資源管理”也滲透到“信息獲取”章節(jié)內(nèi)容當中。該教材的“實踐”“綜合實踐”設(shè)計精細，具有很強的可操作性，對幫助學生內(nèi)化知識和習得技能有很大益處。表格中反映出來的二維關(guān)系。接受名師或同科老師的指導或幫助青年老師提高教學水平或與同行老師互教互學。(5)把信息技術(shù)課與其它學科的學習結(jié)合起來，與學生思想道德教育結(jié)合起來，與課改實驗結(jié)合起來。三、學情分析高中一年級學生身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗，只是對所學內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息，表達意圖。講練結(jié)合，啟發(fā)學生思考多做多練，培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的邏輯思維能力。目標分層教學是以因人施教為核心，相信所有學生都能學好為前提，使所有的學生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人為目標。五、教學重點能描述信息的基本特征能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢能根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法獲取信息，并有效保存信息。教師要在教學中掌握好難易度和松緊度，即要照顧到水平較低的學生，使他們學有所得，又要照顧到水平較高的學生，使他們能再上一個臺階。第五篇：高一信息技術(shù)教學計劃2018春季教學計劃 新的學期又開始了，我擔任高一六個班級的信息技術(shù)的教學工作，同時承擔學校信息中心的工作，這學期在教學方面我的工作計劃如下：一、指導思想：根據(jù)學生的具體情況，明確本學期信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。備課時應(yīng)做到“三備”，即備教材、備學生、備教法。文化陣地——話語權(quán)。該教材的幾大特色：(1)各章內(nèi)容之間前后呼應(yīng)，形成一個完整而嚴謹?shù)膶W科知識體系。第一章是各章的總領(lǐng)，第二、三、四、五章則圍繞信息的獲取、加工、表達、交流、管理、安全維護的線索展開，前面內(nèi)容為后面作鋪墊。使學生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力。櫥柜里的物品做到一塵不染，儀器設(shè)備清潔完好。對于一些可以回收利用的東西，實驗室里都是盡一切可能回收，讓教學實驗中的低值降到最低限度。第四、做到學生實驗與學生能力培養(yǎng)相結(jié)合。為學生的課外活動提供了有益的場所。同時，開展的學生實驗效果好，學生學習到的知識和收獲頗多。學習的主人是學生，學生的本身存在著千差萬別，因此，為了提高學生學習的興趣，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生對信息