【正文】 生：蘋果和雞蛋一共重多少千克？ 師：誰來回答這個(gè)問題？生：1千克加上2千克等于3千克。）師：這是一臺(tái)盤秤，誰來介紹一下盤秤？生：當(dāng)盤秤的托盤里沒有稱量的物品時(shí)，它的指針指向“0”。師：這說明了什么？ 生：1000克=1千克。教師先讓學(xué)生掂一掂、想一想，然后閉上眼睛再掂一掂、想一想，在頭腦中留下1克重的表象。師：讓我們一起走進(jìn)超市，去看看哪些地方可以見到克和千克？（課件出示超市視頻）師：其實(shí)，關(guān)于克與千克，同學(xué)們并不陌生。生3：100斤。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備:多媒體課件，1分、1元硬幣若干枚，紐扣、圖釘若干，1千克鹽6袋，1千克重的香瓜1只，1千克重的雞蛋，兩袋500克砂糖，卷心菜1棵，托盤秤6臺(tái)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。判斷對(duì)錯(cuò)。老師想請(qǐng) 盤秤 來幫忙。仔細(xì)觀察“凈含量”，它的含義是什么？指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。1克有多重呢？師：告訴大家，這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。（）（2）改錯(cuò)亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)，他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的大象、和脖子長達(dá)3克的長頸鹿六、你知道嗎？看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。他們之間應(yīng)該用什么符號(hào)把他連起來的呢？（等于號(hào)）請(qǐng)打開書本第86頁讀一讀1千克等于1000克，請(qǐng)女生讀一讀，男生讀一讀。）讀一讀稱上的物體各有多少重。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。通過掂一掂、稱一稱 幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。（板書：克和千克）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)1克和1千克,知道1千克=1000克，會(huì)估測(cè)物體的質(zhì)量。姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。（4）猜一猜。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（學(xué)具：小正方體2個(gè)，回形針2枚；1元硬幣1個(gè)；橡皮1塊）（2）全班交流并小結(jié)：小朋友各有各的說法，其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。介紹體重秤 磅秤三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1． 說說下面物品有多重：2． 計(jì)量下面的物品用哪個(gè)單位合適？圈一圈。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、估算的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。師：請(qǐng)同學(xué)們來估計(jì)一下老師有多重？ 生1：120斤。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。再和同組同學(xué)說一說生活中有哪些物體大約重1克？生：圖釘、紐扣?? 師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？生：略?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，又做到了收放自如，避免了教學(xué)方法的千篇一律。2千克＝（）克 3000克＝（）千克 5千克＝（）克 8000克＝（）千克三、鏈接生活，學(xué)會(huì)稱量。）師：請(qǐng)大家把剛才估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果比一比，看看你估計(jì)的怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更重要的是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。師：你真了不起！會(huì)用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解答遇到的新問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。師：它們的重量是用什么單位表示的?生：克，千克，g，kg師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。師：請(qǐng)看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì)，問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。結(jié)果的評(píng)定使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，為以后重量知識(shí)的學(xué)習(xí)和估重能力打下基礎(chǔ)。(生討論)師：小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面，(生：單位)(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí)，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。(3)找一找 掂一掂師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(1)感受千克師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果，再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫一下。(2)感受10克師：一個(gè)兩分的