【正文】 覺有什么不同(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位(3)猜一猜1千克等于多少克呢(4)驗證:先推算“一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克”,后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是幾千克,從而得出結(jié)論:1千克等于1000克。第三步,當托盤里的物品和砝碼同樣重時,天平的指針正好停在刻度的中央,這是砝碼的重量就是物品的重量?；顒佣?感知1克有多重 掂一掂:,感受1克的重量。(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品?；顒佣悍Q出1千克雞蛋。掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。結(jié)合實例問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體的質(zhì)量的方法，并能夠根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行交流和表達；知道千克和克的進率，會進行簡單的換算，能合理估計一些物體的質(zhì)量，初步形成估計的能力，發(fā)展估計的意識。“試一試”“想想做做”教學(xué)目標：通過實踐活動，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克??教學(xué)“試一試”，進一步感受和體驗1千克?？闯用嫔系目潭日f蔬菜、水果的重量。我們稱比較重的物體時用千克作單位,那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢今天,我們就來認識一個新的單位——克。教師在左邊的托盤里放10克黃豆,先讓學(xué)生猜猜這些黃豆重多少克。(學(xué)生分組活動)(1)用天平稱出10克重的黃豆,數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再把10克重的黃豆放在手里掂一掂。教學(xué)過程：一、談話引入在運用所學(xué)的質(zhì)量單位解決一些簡單的實際問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識。完成練習(xí)五第7題讓學(xué)生通過體驗和計算了解自己的體重是否符合標準。板書克和千克（三）感知1克的質(zhì)量（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找（五）教學(xué)用秤稱物品的方法？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）？師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準確地稱（同學(xué)回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質(zhì)量）：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。說一說（直接讓學(xué)生拿出100克和500克，比較掂）100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？三、引入“千克”掂一掂。彈簧秤。在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克判斷（1）一個乒乓球約重3克。情感、態(tài)度和價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克和千克”。（3）教學(xué)例2 計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。（3）練習(xí)二十第1—3題。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。它在生活中還是比較常用的。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。（1）出示一袋鹽，問：它有多重？（500克）那兩袋呢？（1000克）板書：1000克。板書設(shè)計： 克和千克表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，理解1000克=1千克。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。讓學(xué)生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點?？讼鄬ηЭ硕裕瑳]有那么直觀，感覺也不會那么清晰。2．找朋友。，導(dǎo)出課題。（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。活動三：認識“克”，感受1克。（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。書包桌上物品（）體重你喜歡的東西（）估一估稱一稱活動六：談?wù)勈斋@，課外延伸。（1）估一包鹽有多少克？（2）介紹“凈含量”表示的意思。小鳥重多少？；——導(dǎo)入“克”。（小組合作。（板書：千克和克）活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗?；顒右唬焊兄p重，導(dǎo)入新課。，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法?？耍篻 千克：kg教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。B小動物運貨物。讓學(xué)生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。聰聰給姥姥的一封信 姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。猜一猜千克蘋果、梨、西紅柿各有幾個下面我們就用自己的身體當稱來稱一稱1千克蘋果、梨、西紅柿大約有幾個？ 方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）動手