【正文】 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。）②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?！短菩饰餍腥〗?jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝的精神。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄。長(zhǎng)征》是用七言律詩(shī)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。《七律課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9 課，百花 園二）。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識(shí)字21個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字24個(gè)?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品格，寫(xiě)得氣勢(shì)磅 礴，真摯動(dòng)人?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是兒童詩(shī)，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們?cè)S多知識(shí)，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語(yǔ)言。第二單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園 二組成。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容?！缎÷槿浮穼?duì)成長(zhǎng)中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長(zhǎng)起來(lái)。憑借課文的語(yǔ)言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點(diǎn)。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元教材分析和計(jì)劃第7單元教材分析和計(jì)劃單元內(nèi)容及課時(shí)安排：《林沖棒打洪教頭》2課時(shí)《少年王冕》2課時(shí)《黃鶴樓送別》2課時(shí)《清平樂(lè) 村居》2課時(shí)《練習(xí)七》2課時(shí)《習(xí)作七》2課時(shí)單元課文之間的聯(lián)系：本單元由《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》、《黃鶴樓送別》、《清平樂(lè) 村居》這些課文組成，從教材內(nèi)容上看，涉及到古代四大名著之一《水滸傳》，清代諷刺小說(shuō)《儒林外史》，唐代大詩(shī)人李白、孟浩然，宋代豪放派詞人辛棄疾，這么多的歷史文化名人、名篇、名著編排在一個(gè)單元中，我們把這一單元主題稱(chēng)為——走進(jìn)名著。2．能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依昔別之情?！督皙?jiǎng)?wù)隆穭t通過(guò)從群鳥(niǎo)在榮譽(yù) 面前互不相讓?zhuān)揭恢抡J(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù) 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重。抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大 自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的?！肥锹宰x課文。《我家門(mén)前的?！肥且黄獌?yōu)美的 散文，語(yǔ)言平和，意境深遠(yuǎn)，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對(duì)大海的印象寫(xiě)得十分吸引人。《我家門(mén)前的?！氛Z(yǔ)言優(yōu)美，意境新奇，寫(xiě)法獨(dú)特。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。重視引領(lǐng) 學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，提高習(xí)作能力。長(zhǎng)征》這首不朽的史詩(shī)，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精 神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和 高昂氣概?！独茄郎轿鍓咽俊肥前词虑榈陌l(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。第五單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：專(zhuān)題：中華文化本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教材分析專(zhuān)題五年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：?這雨，害得我回不去了。生自由讀文。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。（教師做好記錄）討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。）3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：4*我的長(zhǎng)生果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際②學(xué)生在組內(nèi)交流。全班互動(dòng)。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。全班交流。我們讀本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。二、展示臺(tái)1．組成讀書(shū)興趣小組。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析教師：蔣煜五年級(jí)語(yǔ)文第二單元選編的詩(shī)詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)及積累好詞句。習(xí)作二 3課時(shí) 回顧基于這個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。使學(xué)生體會(huì)到，作者的思想感情，正是從“我”對(duì)有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)建議：《天凈沙應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）講清楚故事細(xì)節(jié)，講故事時(shí)可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。（5）結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想情感。（3）結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！?+X”方法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（5）學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述，突出重點(diǎn)。（7）閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。在交流評(píng)價(jià)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)?？梢韵扔懻撚檬裁葱问絹?lái)表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開(kāi)闊，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞 演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造。不讀h233。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。讀出搖花帶給作者的快樂(lè)，以及無(wú)窮的回味。教學(xué)建議：。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情”這個(gè)問(wèn)題，深入讀書(shū)，交流討論。，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩(shī)，結(jié)合注釋和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的意思。《泊船瓜洲》寫(xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴；詩(shī)句中提到了明月，一是因?yàn)樵?shī)人夜宿瓜洲，二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意。能通過(guò)看注釋、查閱資料等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)