【正文】 過程中的所有原始記錄交教導(dǎo)處存檔備存?zhèn)洳?。n．其他未作特殊說明的，則參照“計分標(biāo)準(zhǔn)”和“計分建議”進行計分。其它計16分。具體分值分配見附表一：《市十六中初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價計分表》①根據(jù)《市十六中初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價計分表》，學(xué)生進行自評并打出“自評分”，再根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按“自評分”由高分到低分確定各班學(xué)生各維度的自評等第。曾秋雁：負(fù)責(zé)提供學(xué)生名冊和資料上報，及時與基礎(chǔ)教育科取得聯(lián)系。⑤各班出一期與“綜合素質(zhì)評價”有關(guān)的黑板報。（3月17日下午）：①全校各班集中學(xué)習(xí)《市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則》。②3月14日（星期二）上午德育課，主講：歐陽文革，內(nèi)容：高中招生的變化。②市今年中考與中招工作的變化。、初三師生及家長代表意見。初三各班班主任：負(fù)責(zé)班級評價小組各種數(shù)據(jù)的及時上交教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)《畢業(yè)生評價表》的填寫，負(fù)責(zé)打印數(shù)據(jù)和結(jié)果的核實，負(fù)責(zé)原始測評資料的保存和上交。d．在維度“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”的要素“熱愛勞動”一欄“參加社會實踐活動”的一項中，根據(jù)學(xué)校“雙文明”上街宣傳、禁毒教育進社區(qū)、返校衛(wèi)生保潔等活動中表現(xiàn)好的計3分，良好計2分，一般計1分，未參加者計0分。k．在維度“運動與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測試成績?yōu)橛嫹忠罁?jù)：A等計40分，B等計36分，C等計32分，D等計28分。（三）操作步驟、互評、師評的每周的周一，教導(dǎo)處將學(xué)生評價計分表和班級評價登分表發(fā)至各班。 中學(xué)第二篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（模版）中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（4）運動與健康測評機構(gòu)：人員組成： 組長：姜黎明 組員：王 凱吳蕾職責(zé)：①負(fù)責(zé)學(xué)生運動技能專項測評和健康素質(zhì)專項測評，初步確定學(xué)生測試等第（A、B、C、D等）。二是“三化”原則。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。學(xué)業(yè)水平學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的意見，自覺獨力完成各科作業(yè)，各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。能積極面對生活學(xué)習(xí)中的挫折與失敗，自我調(diào)控情緒，保持積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。這種評價忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進程。在這些要素中學(xué)習(xí)成績不再是評價學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。采用個人評價，班級評價，老師評價相結(jié)合的三級評價方法。〈5〉綜合評價公示與家長溝通：對于學(xué)生綜合素質(zhì)評定，要對學(xué)生進行公示，同時把素質(zhì)評價的結(jié)果告知家長。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 綜合評價 初步成果 困難 不足 素質(zhì)教育的不斷加強，新課程評價體系不斷完善，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價成為新課程評價體系中的重要內(nèi)容之一。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面落實素質(zhì)教育的重要保證。以目前使用的《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》為例，其重點突出了學(xué)生的特點、特長和創(chuàng)新。這種多元化的評價體系對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體而客觀的描述，即使從某一方面來說有一點偏頗，也不影響整體評價結(jié)果，這樣有利于評價結(jié)果的公平性、客觀性，避免了以偏概全，使評價的真實性更加接近被評價主體。為此對原先的評價機制進行了幅度不小的改革，取得了一定的成績。同時教師對學(xué)生成績記錄習(xí)以為常，而對其它方面的記錄或描述不太積極，甚至認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了很大的消極情緒。首先，綜合素質(zhì)評價的相關(guān)資料通常都是由班主任統(tǒng)一管理，沒有及時歸檔，結(jié)果多是上一任交給下一任，代代相傳，并且查閱不規(guī)范，造成資料的遺失現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，我們應(yīng)克服浮躁情緒和功利主義思想，腳踏實地，認(rèn)真實踐，才能使綜合素質(zhì)評價真正落到實處，才能使課程改革實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。其次，綜合素質(zhì)評價的資料不能像學(xué)籍等資料一樣裝入學(xué)生檔案，一般到某一個學(xué)業(yè)階段就結(jié)束，下一個學(xué)業(yè)階段又重新評價不具備連/ 5續(xù)性。所以，如果評價的社會大環(huán)境不改變，即評價學(xué)校、評價教師、評價學(xué)生的方法、方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)不變，家長、學(xué)校、教師的思想觀念、認(rèn)識、行為均很難轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)評價只出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。改革的步子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”里“流于形式”，是最為普遍的問題?！吨袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》配合中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，特別是綜合評價結(jié)果在高中招生中的應(yīng)用，初步改變了“只靠考試成績定終身”的考試選拔制度。以此說明，考試制度做了重大的變革，中考將是千分制，600分來自文化考試，另外400分將來自《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》中，我們可以清楚地看出所包含的內(nèi)容非常全面，最重要的一點是以提高學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，這更有效的為人才的培養(yǎng)指明了方向，可見其科學(xué)性和重要性。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。本人對中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在學(xué)校的實際開展過程中的實際情況談一下自己的看法：一、對中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價的認(rèn)識1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，對于我們來說還是一項嶄新的工作。學(xué)生個人評價能夠全面地反映學(xué)生各種表現(xiàn)，并能挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識和能力，同時也是對學(xué)生進行自我教育、自我激勵的好辦法。綜合素質(zhì)評價中的“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與