“情系留守,結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)愛(ài)(完整版)
【正文】 助學(xué)活動(dòng)方案一、主題口號(hào)：手拉手傳遞溫暖心連心共促成長(zhǎng)二、活動(dòng)對(duì)象：靈官鎮(zhèn)算背小學(xué)全體留守兒童及中心校特困家庭留守兒童?；顒?dòng)內(nèi)容如下：（1）為貧困家庭留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)及生活用品；（2）組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者和算背小學(xué)全體學(xué)生做互動(dòng)游戲，同時(shí)了解留守兒童基本情況。安仁縣人口與計(jì)劃生育委員會(huì)二00五年三月6日第四篇：關(guān)愛(ài)留守娃情系小候鳥(niǎo)情系“小候鳥(niǎo)” 關(guān)愛(ài)留守娃檀林，是鄂皖交界的?口子鎮(zhèn)?，也是蘄春勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，撇下2200多名留守兒童。每年春秋兩季開(kāi)學(xué)，由鎮(zhèn)關(guān)工委牽頭，綜治、婦聯(lián)、團(tuán)委、計(jì)生、教育、文化等部門(mén)聯(lián)合，通過(guò)調(diào)查、上門(mén)走訪等形式，摸清留守兒童的基本情況，分學(xué)校建立?小候鳥(niǎo)?個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。一是?生命之旅?呵護(hù)成長(zhǎng)。五是?文化之旅?陶冶情操。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。沒(méi)想到她帶病開(kāi)車(chē)來(lái)到我們學(xué)校給我指導(dǎo)并提出很多意見(jiàn)和建議。其次，閱讀是一種心智過(guò)程，這種過(guò)程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求能準(zhǔn)確而迅速地從書(shū)面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握?！遍喿x有利于理解和鞏固學(xué)習(xí), 有利于培養(yǎng)表達(dá)能力?！毙W(xué)語(yǔ)文教材在編排上 , 給孩子們閱讀的情感開(kāi)辟了 一個(gè)廣闊的園地：在內(nèi)容的選擇上 , 多是韻文 , 讀起來(lái)朗朗上口 , 圖文并茂 , 吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上 , 飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。我今后要加倍努力把從龔小那里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念在我的日常教育教學(xué)中踐行。介紹了龔小十六字課改理念，宣傳龔小校園文化，激發(fā)了我校老師致力教育的熱情。并叮囑要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況去適當(dāng)修改后使用。愿我校在龔小的帶領(lǐng)下走向勝利的明天。正是這些無(wú)私的幫助使我校的日常課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的跨越。為我校的課堂教學(xué)改革提出了明確方向。另外在龔路中心小學(xué)與我?！爸Ы搪?lián)動(dòng)”及“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)中，龔路中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)張依老師給我們安排了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只要龔小舉辦的活動(dòng)他們的校園里總有我們育才小學(xué)老師的身影。，豐富體驗(yàn)閱讀活動(dòng)中，一方面學(xué)生受讀物的客觀制約，另一方面學(xué)生又不是簡(jiǎn)單地接受讀物內(nèi)容，而是自覺(jué)地參與對(duì)讀物內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造，特別是對(duì)閱讀材料中由于省略號(hào)或空白等造成的模糊現(xiàn)象更會(huì)做出種種補(bǔ)充和拓展。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章思想感情 , 掌握文章表達(dá)方法 , 提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程。這些訓(xùn)練也只能貫穿在日常教學(xué)中逐步完成和提高。讓我明白了如何抓住本課中的關(guān)鍵詞句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀及抓住本課中的重點(diǎn)詞句的分析去體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖。結(jié)對(duì)幫扶薄弱學(xué)校工程的實(shí)施，發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻射作用，加深了校際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，困擾了我好幾天。三、多方攜手點(diǎn)燃“小候鳥(niǎo)”快樂(lè)期待眾人拾柴火焰高，檀林模式?小候鳥(niǎo)?行動(dòng)得到多方肯定和宣傳，也給我們繼續(xù)做好留守兒童工作給予了充分的信心。二是?體驗(yàn)之旅?感悟艱辛。由鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，鎮(zhèn)關(guān)工委、婦聯(lián)、財(cái)政、教育、文化等部門(mén)負(fù)責(zé)人為副主任，各村主任為成員，成立了?小候鳥(niǎo)?關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期召開(kāi)專題會(huì)議，聽(tīng)取工作匯報(bào)，部署安排工作。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境，檀林鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府積極支持和重視關(guān)愛(ài)留守兒童
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