左右教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 積極的情感體驗(yàn)。（二）探索新知，感知左右 教師：請(qǐng)大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽老師的口令。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。（2）數(shù)學(xué)書的右邊是。教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與學(xué)生方向相反，體會(huì)左右的相對(duì)性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。如：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了說一說左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽指令擺學(xué)具、用左右描述學(xué)具的位置、走樓梯等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。第三個(gè)環(huán)節(jié)通過摸鼻子游戲檢查學(xué)生對(duì)上下前后左右的認(rèn)識(shí)情況，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯得有些疲憊，前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生注意力比較集中，到第三個(gè)游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力分散，游戲效果不是很好。但是，在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際課堂中忘記強(qiáng)調(diào)小明下樓時(shí)的靠右行是指小明自己的右邊，不是學(xué)生的右邊，沒有引導(dǎo)學(xué)生理解左右的相對(duì)性。①通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果來之不易，應(yīng)珍惜現(xiàn)在，勤奮學(xué)習(xí)。但感到不足之處的是，教學(xué)語言在情感渲染上，語言還有待于進(jìn)一步錘煉。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。2．抓字眼，明詩意。2．抓字眼，明詩意。新：煥然一新。西：向西行走。（4）最后來欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（1）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。教學(xué)過程導(dǎo)入:曲線運(yùn)動(dòng)必修一我們研究了軌跡為直線的運(yùn)動(dòng)，而自然和生活中，物體的運(yùn)動(dòng)的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開始我們就來研究曲線運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過蠟塊的實(shí)例，找出研究質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的方法，類比遷移研究水平拋出物體的曲線運(yùn)動(dòng)的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運(yùn)動(dòng)做知識(shí)及方法上的儲(chǔ)備。第四步，通過練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解更加明確。我們用了新教材的所有練習(xí)，因?yàn)樾陆滩牡木毩?xí)是精心設(shè)計(jì)的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)和物理方法的實(shí)用價(jià)值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)诹?xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營造探究的情景，用實(shí)驗(yàn)的方式來設(shè)置題目，同時(shí)讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。：（一）知識(shí)與能力：。主要是采用以下幾個(gè)方法：1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進(jìn)行語法教學(xué)。：復(fù)習(xí)和鞏固Ving形式的句法功能。（每個(gè)活動(dòng)的順序是不固定的）活動(dòng)體現(xiàn)的是：1）復(fù)習(xí)Ving形式用作主語、賓語、表語、定語、狀語、補(bǔ)語。3）復(fù)習(xí)Ving形式的時(shí)態(tài)和語態(tài)。2）Ving作定語和作狀語。主要體現(xiàn)在Ving的否定形式，Ving的使用情況，以及被動(dòng)的使用。、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。另外，我們總是希望學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學(xué)任務(wù)是最要不得的，因此我們有時(shí)候不能給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去討論、去實(shí)踐，看似完整的一節(jié)課，事實(shí)上沒有使學(xué)生的所得最大化，課堂上到處留下了教師的指導(dǎo)痕跡，最終只能是完成了知識(shí)技能目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)中反映突出，尤其涉及到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生普遍覺得無從下手?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè) 教材課后習(xí)題。第二步：給出實(shí)驗(yàn)道具小球，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運(yùn)動(dòng)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。設(shè)計(jì)意圖：列舉實(shí)例，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。游記故事，講述詩歌唱誦的方法。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。3．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。②課堂：學(xué)生回答問題的積極性很高，一部分同學(xué)能夠主動(dòng)上講臺(tái)展示，這是個(gè)好現(xiàn)象，所有學(xué)生都能積極進(jìn)行合作探究，部分學(xué)生看待問題能夠有自己的觀點(diǎn)和角度，而不是人云亦云。
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