校本培訓研修小結(完整版)
【正文】 、重視課程資源的利用整合、改進實驗教學、把課堂還給學生、提倡引導學生自主學習，引導學生從“要我學”到“我要學”，越說越?jīng)]有底氣，就目前狀況，僅僅改變理念的我們能做到具體實施嗎？素質(zhì)教育對教師的要求不降反高了，雖說理論指導實踐，而理論與實踐之間還有一定的距離，誰都不敢保證一開學我們就可以變成一個合格的教師，做到自己作業(yè)中所說的那么完美，把每堂課都上成理想中的示范課，真正實現(xiàn)自己角色的轉變。開始是盲目的被動的參與培訓，以為又是一次形式主義而已，雷聲大雨點小，工作幾年，早已經(jīng)習慣了目前的教育現(xiàn)狀，上有政策，下有對策，素質(zhì)教育一度以來就像共產(chǎn)主義一樣虛無縹緲，我們都帶著疑慮，有生之年，我們還能趕上素質(zhì)教育的末班車嗎嗎？通過幾周的學習，看到省廳的一系列措施，終于明白，素質(zhì)教育我們趕上了，甚至很有可能是頭班車，就像桓臺剛換的51路，我們上車終于可以刷卡了，哈哈。越到后來，牢騷發(fā)完了，疑慮也基本解除了，開始考慮很實際的問題，我們的教學究竟應該怎樣開展，素質(zhì)教育這列新火車究竟怎樣推進？社會與家庭這兩個環(huán)節(jié)我們似乎無法影響什么，我們能夠有所影響的就是教師和學生這兩個關鍵詞。還有好多想法還不夠成熟，具體的操作有待實踐來驗證，繼續(xù)努力了第二篇：校本研修小結馬橋小學信息技術校本研修小結一、指導思想：在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學校的現(xiàn)代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。努力創(chuàng)造學習氛圍，繼續(xù)通過扎實有效的課題研究活動,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中，提高業(yè)務素質(zhì)。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。五、認真對待集體備課，積極準備。明白一節(jié)微課是否設計得好并實施教學效果好，要選擇的知識點是教學的重點和難點，對其進行科學的分析和處理，不允許有文學、語言的知識性錯誤或者誤導性描述，使它符合學生學情，符合教學的認知規(guī)律。加強師德修養(yǎng)。我堅持在備課、上課后進行教學反思，撰寫教學后記、教后感。在此期間，我自覺學習，翻閱各種教育雜志，閱讀教研論文和教研刊物，開闊視野，提高認識。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。二、參加多
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