校本培訓(xùn)研修小結(jié)(完整版)
【正文】 、重視課程資源的利用整合、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、把課堂還給學(xué)生、提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，越說越?jīng)]有底氣，就目前狀況，僅僅改變理念的我們能做到具體實(shí)施嗎？素質(zhì)教育對(duì)教師的要求不降反高了，雖說理論指導(dǎo)實(shí)踐，而理論與實(shí)踐之間還有一定的距離，誰都不敢保證一開學(xué)我們就可以變成一個(gè)合格的教師，做到自己作業(yè)中所說的那么完美，把每堂課都上成理想中的示范課，真正實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變。開始是盲目的被動(dòng)的參與培訓(xùn)，以為又是一次形式主義而已，雷聲大雨點(diǎn)小，工作幾年，早已經(jīng)習(xí)慣了目前的教育現(xiàn)狀，上有政策，下有對(duì)策，素質(zhì)教育一度以來就像共產(chǎn)主義一樣虛無縹緲，我們都帶著疑慮，有生之年，我們還能趕上素質(zhì)教育的末班車嗎嗎？通過幾周的學(xué)習(xí)，看到省廳的一系列措施，終于明白，素質(zhì)教育我們趕上了，甚至很有可能是頭班車，就像桓臺(tái)剛換的51路，我們上車終于可以刷卡了，哈哈。越到后來，牢騷發(fā)完了，疑慮也基本解除了，開始考慮很實(shí)際的問題，我們的教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣開展，素質(zhì)教育這列新火車究竟怎樣推進(jìn)？社會(huì)與家庭這兩個(gè)環(huán)節(jié)我們似乎無法影響什么，我們能夠有所影響的就是教師和學(xué)生這兩個(gè)關(guān)鍵詞。還有好多想法還不夠成熟，具體的操作有待實(shí)踐來驗(yàn)證，繼續(xù)努力了第二篇：校本研修小結(jié)馬橋小學(xué)信息技術(shù)校本研修小結(jié)一、指導(dǎo)思想：在“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學(xué)校的現(xiàn)代教育理念為方向，認(rèn)真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住契機(jī)，進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，繼續(xù)通過扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng),將課題研究落實(shí)到學(xué)校的信息化建設(shè)和教學(xué)工作中，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。五、認(rèn)真對(duì)待集體備課，積極準(zhǔn)備。明白一節(jié)微課是否設(shè)計(jì)得好并實(shí)施教學(xué)效果好，要選擇的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，不允許有文學(xué)、語言的知識(shí)性錯(cuò)誤或者誤導(dǎo)性描述，使它符合學(xué)生學(xué)情，符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)師德修養(yǎng)。我堅(jiān)持在備課、上課后進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)后記、教后感。在此期間，我自覺學(xué)習(xí)，翻閱各種教育雜志，閱讀教研論文和教研刊物，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。二、參加多
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