梯形的認識數(shù)學教學反思(完整版)
【正文】 一方面應多花時間思考，在今后的活動中減少發(fā)生這種問題的現(xiàn)象。整個過程也較流暢，學生學習起來也沒有多少困難，通過畫、折、剪、拼等形式邊做邊學，學生也比較感興趣。在今后的教學中，教學設計應更嚴密、更科學。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。因此，在教學《梯形的認識》這節(jié)課中，我結合學生的這種感性認識，設計了“以舊引新，初步感知——探究新課，構建概念——鞏固提高，加深理解”等幾個環(huán)節(jié)，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。二、存在的問題：教師課前對學生了解不夠，學生是課堂教學的主體，在設計教學時，教師一定要對學生的現(xiàn)有知識有所了解，也就是針對本節(jié)課要做一個前測，再根據(jù)學生的學習情況設計教學環(huán)節(jié)，這樣才能做到有的放矢，因為適合學生的教學設計才是最好的教學設計，不根據(jù)學生的實際情況而進行的教學設計是空洞的。在數(shù)學教學中教師的語言表述一定要嚴謹、精煉、簡潔，不能讓學生長生歧義，而在本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，引導不到位，提的問題不是特別有效，導致做了許多的無用功，浪費了很多教學時間。一、通過課堂實踐，感受頗深，反思我的教學過程，有以下幾點可取之處：在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。因為時間的關系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸，讓小朋友自主的進行，在活動區(qū)中，叮當小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認真的剪著，這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認識能力。實行彈性教學，在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習課上加
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