梯形的認識數(shù)學教學反思(文件)
【正文】 探索過程，在這個過程中，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。因此，在教學《梯形的認識》這節(jié)課中，我結(jié)合學生的這種感性認識，設計了“以舊引新，初步感知——探究新課，構(gòu)建概念——鞏固提高，加深理解”等幾個環(huán)節(jié)，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。當最后從實物圖形中抽象出梯形時，教師出示問題：梯形具有哪些特征？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。二、存在的問題：教師課前對學生了解不夠，學生是課堂教學的主體，在設計教學時，教師一定要對學生的現(xiàn)有知識有所了解，也就是針對本節(jié)課要做一個前測，再根據(jù)學生的學習情況設計教學環(huán)節(jié)，這樣才能做到有的放矢，因為適合學生的教學設計才是最好的教學設計，不根據(jù)學生的實際情況而進行的教學設計是空洞的。俗話說沒有最好只有更好，今后我將努力使我的課堂教學更上一層樓！。在數(shù)學教學中教師的語言表述一定要嚴謹、精煉、簡潔，不能讓學生長生歧義，而在本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，引導不到位，提的問題不是特別有效，導致做了許多的無用功，浪費了很多教學時間。整個操作過程層次分明，通過想一想、說一說、看一看、畫一畫等數(shù)學活動，讓學生動腦、動口、動手、參與到整個學習過程中，不只是機械地接受知識。一、通過課堂實踐，感受頗深，反思我的教學過程，有以下幾點可取之處：在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性。當然，在這節(jié)課設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準備的還有欠缺，我會在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多的知識。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，,，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認
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