【正文】 ；因?yàn)槌奖怀龜?shù)的個(gè)位，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。4．求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包就是求80里面有幾個(gè)20。3．余數(shù)必須比除數(shù)小。敢不敢挑戰(zhàn)？口算下面各題：（開(kāi)火車(chē)）402=303=207=8247。判斷商是幾位數(shù)、確定商的位置，并且保證計(jì)算的正確率仍然是今后教學(xué)中要解決的問(wèn)題。20= 85247。指名板演，集體訂正。同桌交流，指名 匯報(bào)。40。30。表示4個(gè)20是80。你是怎樣想的，怎樣算的，選出幾種不同的算法，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。教、學(xué)方法：自主探索，合作交流、動(dòng)手操作、練習(xí)鞏固等。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。如果用80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（3）、學(xué)生獨(dú)立試做，然后自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。160里面有5個(gè)30，不是16里面有5個(gè)30，所以要寫(xiě)在個(gè)位上。先讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。學(xué)生讀題，弄清題意。20=4 60247。40= 932247。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。3125247。預(yù)設(shè)結(jié)果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）：原來(lái)解決問(wèn)題的途徑是多種多樣的，這是同學(xué)們善于思考的結(jié)果。）(2)用豎式計(jì)算。（3）全班交流算法：師：“165247。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師：怎么樣？我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩嗎？在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，我們四年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個(gè)班主任一商量決定利用班費(fèi)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（出示課件：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？）（3）小組討論、解決問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)交流。師：四一班的班長(zhǎng)用80元買(mǎi)了4個(gè)書(shū)包，四二班班長(zhǎng)看到四一班班長(zhǎng)買(mǎi)的書(shū)包非常漂亮，他也想買(mǎi)書(shū)包，他帶了140元錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢？（課件出示140元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？）（2）估一估學(xué)生估計(jì)，讓生說(shuō)明估計(jì)的理由。師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。（2）讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。、減、乘、除四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 解決下列問(wèn)題。（2）練一練先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再算一算，最后總結(jié)。（學(xué)生上黑板做）先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再算一算，最后總結(jié)。(2016)=2869 =68+360247。8 －6)(15＋9)24第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買(mǎi)文具教案及反思四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教學(xué)案例田珍珍教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力； 過(guò)程與方法經(jīng)歷知識(shí)的探究和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)合作探究、應(yīng)用反饋的學(xué)習(xí)方法。）二、新知探究學(xué)習(xí)80247。（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。20 師：老師這又剛收到別人捐來(lái)60元，加上剛才的80元就有140元，可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢？（課件展示問(wèn)題：140元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢）你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”組織學(xué)生獨(dú)立解答，列出算式：140247。c、得金幣多方獲勝。同時(shí)解決有余數(shù)除法的算法。（展示課件，做本課小結(jié)）師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻(xiàn)了愛(ài)心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。在教學(xué)過(guò)程中我安排了以下四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由生活中的為貧困山區(qū)買(mǎi)文具這一情景引出除法豎式。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。30與165247。課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫(xiě)商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行： 教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫(xiě)，嘗試探究。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對(duì)著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。（課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)做得好的同學(xué)予以肯定。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)通過(guò)課件的演示，給學(xué)生直觀的印象，掌握商的定位問(wèn)題，并能正確計(jì)算。（出示課件）組織學(xué)生議一議：商“7”為什么與各位對(duì)齊？指名匯報(bào)：因?yàn)?40里面有7個(gè)20，“7”表示7個(gè)1，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。20=4（個(gè)）用豎式該怎么寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。能買(mǎi)幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一