【正文】 學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。、在教學(xué)過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系，我們在教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上聯(lián) 1 系，對比找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。（2）方向與位置:誰在誰的哪一方這部分失分較多.（4）連線：把觀察到算式和得數(shù)連起來，這部分得分率100％。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。從他們的差異性來分析，班級學(xué)生整體差距不大，但學(xué)生個體之間還存在較大的差距，從最高分和最低分可以看出。（5）計算：掌握的較好，丟分較少。我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來，即在教學(xué)中與計算教學(xué)有機(jī)地融為一體。營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。首先要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練。如一些學(xué)生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數(shù)，做不到脫口而出，有的還需要通過數(shù)手指算出。兩份題中均有圖畫應(yīng)用題和圖文應(yīng)用題。算式是10+5=15（個）還有一些學(xué)生能提出不同的問題，但是對其數(shù)量關(guān)系弄不清。首先我們通過讓學(xué)生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學(xué)生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學(xué)生對時間觀念的建立和認(rèn)識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整時刻掌握得最好，所有學(xué)生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機(jī)樣的時刻多數(shù)學(xué)生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本次全鄉(xiāng)參加考試共168人，總分為12648分，平均分75本題共有5個小題。第三大題：解決問題中由于學(xué)生識字量少，很難理解題意，導(dǎo)致失分。2014年7月15日第四篇：2011—2012學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析2011—2012學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析曼老小學(xué)——張?jiān)平?012年7月16日本次期末檢測是對老師一學(xué)年來教學(xué)工作的一個測查，同時，也是對教學(xué)工作的一個階段性的反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，同時也是自己教學(xué)中存在的一些不足，為了更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。67人參加測試，95 %以上的學(xué)生掌握了不進(jìn)位加減運(yùn)算。（2）、學(xué)生的數(shù)學(xué)可能性問題沒有完全理解。如:附加題做錯的學(xué)生為數(shù)不少，這題有一定的難度，只有那些思維能力強(qiáng)、分析能力和能理解能力強(qiáng)的學(xué)生能夠順利完成。教師在平時在批改作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目要做好記錄，反復(fù)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的計算正確率。第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告彭州市隆豐小學(xué)張輝一、試題分析本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、（）、（）學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運(yùn)用。２、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師急需解決的實(shí)際問題，要從“以人為本”的角度出發(fā)：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)困生，從基礎(chǔ)的知識抓起；加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)