【正文】 嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！生獨(dú)完成寫(xiě)作?？焖倌x課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？（出示課件11）生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動(dòng)：把獵物分給大家語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。（3）講故事要有表情、有感情。找一找其他的民間故事讀一讀。什么叫梗概，就是（一本書(shū)或一篇文章的）簡(jiǎn)略的內(nèi)容。把文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。最近讀過(guò)一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫(xiě)出來(lái)。小白索告訴海力布動(dòng)物說(shuō)的話(huà)不準(zhǔn)對(duì)外人說(shuō)，否則就會(huì)變成石頭。(每人都要說(shuō))按要求評(píng)析同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的梗概。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。⑶講故事要有表情、有感情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求:從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全，不惜犧牲自己的動(dòng)人傳說(shuō)中，感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。②講故事，可以用課本上的話(huà)，也可以用自己的話(huà)講，但是重要的地方應(yīng)該用書(shū)上的詞句。我們可以把敘述的話(huà)改為對(duì)白。指名復(fù)述。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練，但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，條理不清楚，語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)臺(tái)階，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。3．熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。3．海力布為什么會(huì)由得到寶石最后變作石頭呢？這中間發(fā)生了什么？（因?yàn)榈玫綄毷?，只要嘴里含著寶石，海力布就可以?tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，但是不能將動(dòng)物的話(huà)告訴別人，否則，就會(huì)變成一塊石頭。2．師：回憶以前學(xué)過(guò)的復(fù)述課文的方法。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。②每組推選一位代表在班上進(jìn)行展示。2．海力布是怎么成功地勸鄉(xiāng)親們搬家的呢？（海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親經(jīng)歷了兩個(gè)過(guò)程。③交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)；動(dòng)物說(shuō)的話(huà)不可以告訴別人，否則就會(huì)變成石頭。課后練習(xí)2，是轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，因此要做好任務(wù)分析，考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。小結(jié)：對(duì)了。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布，他是一個(gè)獵人。（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：根據(jù)課文插圖，課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的，然后用“‖”把課文分成五個(gè)部分，概括各部分主要意思。（板書(shū)：救鄉(xiāng)親 變石頭）第五部分：最后兩個(gè)自然段；主要意思：鄉(xiāng)親們得救了，世代紀(jì)念海力布。（分別板書(shū)：聽(tīng)到 勸說(shuō) 說(shuō)出 變成）出示任務(wù)：借助各部分主要意思，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具體內(nèi)容，把握了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)比較深入的了解，那么，你知道課文寫(xiě)了海力布哪幾件事嗎？出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文的第四部分先講什么，再講什么，最后講什么？（以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。小結(jié)：民間故事通過(guò)口耳相傳而流傳于世，寄托著人們善良美好的愿望，民間故事《獵人海力布》就塑造了一個(gè)心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)這樣的人的價(jià)值認(rèn)同和尊敬的情感。反饋指導(dǎo)。這種練習(xí)，除了要注意人稱(chēng)的變換，還要根據(jù)敘述人稱(chēng)變化的實(shí)際，增刪個(gè)別的細(xì)節(jié)內(nèi)容。先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說(shuō)，然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說(shuō)；每角色指名兩三人說(shuō)后，根據(jù)評(píng)議后個(gè)體再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。）。3．反饋指導(dǎo)。）二、小練筆（一）審題明要求。這次小練筆是要求我們對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)，介紹“海力布”這塊石頭。（板書(shū)：有一天 救 得到 會(huì)變成）（3）幾年后的一天；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹；跑回家勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不相信；海力布想到不能再遲延了，只有犧牲自己，就把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒話(huà)的來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們；話(huà)剛說(shuō)完，海力布就變成一塊石頭。出示任務(wù)：根據(jù)評(píng)議，想想自己說(shuō)的那一段話(huà)還需要修改些什么，然后把它寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)：以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，給家人講一講這故事，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受體會(huì)。這樣的文本，理解難度不大，情節(jié)吸引讀者，矛盾沖入激烈，帶有神話(huà)色彩……非常適合拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講故事！本單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本文的教學(xué)可以很好地落實(shí)單元語(yǔ)文要素為目標(biāo)?，F(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí)。誓：上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫(xiě)扁，主筆是言字的第一橫，托住上面的`“折”。（2）指名復(fù)述“救小白蛇”。預(yù)設(shè)：（得到）寶石——（運(yùn)用）寶石——（暴露）寶石。大家在閱讀這個(gè)故事的過(guò)程中，有沒(méi)有關(guān)注到一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)？如果沒(méi)有這些細(xì)節(jié)，可能故事就沒(méi)法往下發(fā)展，或者故事就會(huì)變成另一個(gè)樣子。（3）如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。還有一些細(xì)節(jié)，課文講得并不十分清楚，但是，聽(tīng)眾可能很感興趣，怎么辦？比如：龍王在海力布提出要他嘴里的寶石時(shí)為什么低頭想了一會(huì)兒？他為什么沒(méi)有那么干脆地把寶石立即給海力布？比如：海力布得到寶石后，可能經(jīng)歷了哪些事情？寶石怎樣幫助了海力布？比如：同行的獵人發(fā)覺(jué)海力布的“神奇本領(lǐng)”后，有沒(méi)有逼著問(wèn)海力布背后的原因？遇到這樣的情況，海力布是怎么應(yīng)對(duì)的？比如，海力布焦急地催促大家，大家都不相信，海力布會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？會(huì)怎樣催促大家？比如：鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后，悔恨交加，他們會(huì)無(wú)比自責(zé)地說(shuō)些什么呢？?！克?、變換身份，復(fù)述故事，大家的復(fù)述越來(lái)越棒！現(xiàn)在，我們來(lái)一次更高難度的挑戰(zhàn)，好嗎？，大家都是以一個(gè)讀者的身份來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，現(xiàn)在，我們變換一種身份，再來(lái)講述這個(gè)故事，看看誰(shuí)能圓滿(mǎn)完成這個(gè)任務(wù)：（1）如果你是親眼看到海力布變?yōu)槭^的一個(gè)小伙子或者一個(gè)大姑娘，或者是一個(gè)小孩子，你怎樣把剛才發(fā)生的一切講給海力布的爸爸媽媽聽(tīng)？（2）如果你是海力布救下的那條小白蛇，你得知了海力布的故事，你怎樣把海力布的故事講給自己的親人聽(tīng)？（3）如果你是一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客來(lái)到這個(gè)著名的景點(diǎn)，你怎樣把海力布的故事講給游客們聽(tīng)？（4）如果你是一位蒙古族老人，你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽(tīng)？?！东C人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能借助情節(jié)梯等，提取主要信息，概括復(fù)述故事。（1）介紹“情節(jié)梯”?！由蟿?dòng)作神態(tài)第三次語(yǔ)言：做好決定，沉著冷靜。）這叫“細(xì)化情節(jié)。今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事，知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用細(xì)化情節(jié)，添加語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的方式，這樣能使故事變得更生動(dòng)。（板書(shū)：獵人海力布。合作提示：（1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫(huà)，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么？再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段：獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話(huà)，及他犧牲后大家沉痛的心情等。四、積累內(nèi)化。《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、回顧課文同學(xué)們，民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。過(guò)渡：在即將大山崩塌、洪水來(lái)襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說(shuō)不愿離開(kāi)的鄉(xiāng)親們呢？面對(duì)這即將遭遇的險(xiǎn)情，你會(huì)怎么想？生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們，他們肯定不會(huì)相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。（板書(shū)：加入心理活動(dòng)）還可以怎么講使故事更加吸引人呢？師：那請(qǐng)你也想象一下，聽(tīng)到海力布的勸說(shuō)，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)些什么呢？生：海力布的母親說(shuō)：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說(shuō)呀！”生：海里的朋友說(shuō)：“海力布你是怎么知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。（板書(shū)：想象故事情節(jié)）師：老師迫不及待想請(qǐng)你們來(lái)講這個(gè)故事，誰(shuí)愿意？過(guò)渡：剛剛我們以從海力布這個(gè)主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場(chǎng)上，他們又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？忽然聽(tīng)到要搬家，要離開(kāi)世世代代居住的地方，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn)？五、縮寫(xiě)故事就是這樣一位“樂(lè)于助人，舍己救人”的獵人，明知道自己說(shuō)出實(shí)情會(huì)變成石頭，卻義無(wú)反顧，所以人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。過(guò)程與方法目標(biāo)：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)（3）第7——9節(jié) 海力布勸大家搬家的三句話(huà)（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（板書(shū)）齊讀最后一節(jié)海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮??四、布置作業(yè)以小組為單位排演課本劇續(xù)寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。怎樣才能做到簡(jiǎn)要介紹？（通過(guò)摘錄、刪減，既要內(nèi)容完整，交代清楚故事的來(lái)龍去脈，又要語(yǔ)言精練，讓游客在駐足游覽時(shí)，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來(lái)歷；具體描寫(xiě)部分可概括寫(xiě)，對(duì)話(huà)部分可改寫(xiě)。怎樣縮寫(xiě)呢？下面是對(duì)課文《獵人海力布》第14自然段的縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來(lái)的，哪些句子是改寫(xiě)的`?！睅煟何覀兏鶕?jù)課文內(nèi)容，想象了人物對(duì)話(huà)，我們?cè)偃ブv這個(gè)故事，是不是更有吸引力了？（板書(shū)：改變?nèi)宋飳?duì)話(huà)）學(xué)到了這些方法，我們先自己練一練，待會(huì)兒再來(lái)講一講。但是，如果不跟他們說(shuō)，那他們的性命就難保了，用我一個(gè)人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命，肯定是值得的。）同學(xué)們你們看，前一個(gè)故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的發(fā)展中會(huì)一步一步地呈現(xiàn)出來(lái)，故事就是這樣推進(jìn)的。（1）主人公海力布和這些次要人物都發(fā)生了哪些故事海力布（拯救）小白蛇（酬謝報(bào)道）海力布（告知洪水消息）村民（懷疑）海力布（說(shuō)出真相，變成石頭）村民（后悔紀(jì)念）海力布（2）在概括中相機(jī)教學(xué)酬謝的酬字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，左邊的酉下面一橫不要遺漏，便讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)說(shuō)酬謝的意思（關(guān)注酬謝要給出報(bào)答的物品）嘗試著根據(jù)任務(wù)關(guān)系圖，大概講一講這個(gè)故事三、從具體情節(jié)出發(fā)，體會(huì)獵人海力布的性格特征自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)看你讀到了一個(gè)怎么樣的獵人海力布？你是從哪里看出這樣的性格特征的？聯(lián)系具體文本，交流（1）出示他熱心幫助別人，每次打獵總是把獵物分給大家（2）出示他每次打獵回來(lái)，分給大家的獵物就多了（3）出示要救鄉(xiāng)親們，只能關(guān)注次要人物相關(guān)情節(jié)（1）出示小白蛇再三叮囑海力布無(wú)論如何都不要說(shuō)出動(dòng)物對(duì)他說(shuō)的話(huà)，否則就會(huì)變成石頭的這樣的故事情節(jié) 這段話(huà)能否刪去？（2）有人說(shuō)，將海力布勸說(shuō)村民二村民不信任的故事情節(jié)直接去掉，故事會(huì)更簡(jiǎn)單，海力布奉獻(xiàn)自我的品質(zhì)越突出，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？四、從人物性格出發(fā)，嘗試對(duì)獵人海力布展開(kāi)創(chuàng)造性復(fù)述。三、學(xué)習(xí)生字。龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。合作方式：先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。這個(gè)人的身份是：獵人。《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。哪些情節(jié)你印象最深刻？交流1：改敘述性語(yǔ)言為人物語(yǔ)言。（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；注意情感變化；加上動(dòng)作、神態(tài)。海力布給你留下了怎樣的印象？最能反映他舍己為人品質(zhì)的是第幾個(gè)故事？