【正文】 （指導(dǎo)朗讀）??從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？ 領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確 指名讀 說說這些詞語的意思出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭?？墒呛芏嗟侥抢锫糜蔚挠慰筒⒉涣私膺@塊石頭的來歷，你能不能做一個小導(dǎo)游，向這里的游客簡要介紹它的來歷呢？民間故事通常是口耳相傳，當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。！”生：海力布的叔叔站出來說：“海力布，我們這兒這么多人一起搬家，托兒帶口的多不容易呀。生：山洪就要爆發(fā)了，但是我又不能跟鄉(xiāng)親們說，因為我會變成一座石像。上節(jié)課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文，了解了故事的大致內(nèi)容，現(xiàn)在請你們回憶一下，課文主要講了海力布的哪幾件事？（救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭?！顿Y源評價》相關(guān)內(nèi)容五、作業(yè)《資源評價》板書設(shè)計：16獵人海力布救龍女得寶石獲信息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：借助人物關(guān)系圖，簡要概括這個故事研讀關(guān)鍵情節(jié)，體會主人公海力布奉獻(xiàn)自我的精神從人物性格出發(fā)，選擇合適情節(jié)，展開創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)重難點：借助關(guān)鍵情節(jié)，體會人物性格從性格特征出發(fā)，展開創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)過程一、揭題倒入，初識獵人海力布聯(lián)系閱讀體驗，說說對獵人一詞大家是如何理解的？學(xué)生交流：捕獵為生的人，殘忍的殺害動物的人，勇敢和猛獸搏斗的人結(jié)合預(yù)習(xí)：說說你對文章中獵人的印象二、借助人物關(guān)系圖，概說獵人海力布故事情節(jié)默讀課文，說說看本文圍繞海力布講了一個怎樣的故事？關(guān)注人物：嘗試按照出場的先后次序，把文章中的人物找出來（獵人海力布，小白蛇，村民）以主人公為核心，利用人物關(guān)系圖，概括故事。第二課時一、復(fù)述課文二、理一理師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。識字、寫字。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。）師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？師引導(dǎo)：。下節(jié)課，我們要學(xué)著用這樣的方法來創(chuàng)造性地復(fù)述第一個故事?！保ò鍟杭?xì)化）觀看動畫片片段，仔細(xì)觀察海力布的表情、動作、語言。——注意感情變化四人小組第一次合作，模仿他的動作、表情。（2）借助情節(jié)梯，說好文章的主要內(nèi)容。緊扣海力布的三次語言，小組合作，視頻引路，分角色表演海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演的方法。，把聽眾感興趣的一些問題通過我們的想象加以細(xì)化，那么我們再來復(fù)述故事，是不是更有吸引力呢？?！ＡΣ即藭r想到的是可以打到更多的獵物，絕對沒有想到有朝一日他會說出寶石的秘密，付出最高昂的代價。、批注。（1）個人試講。師生評議?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固快速閱讀，真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的整體性。（1）學(xué)生分類整理本課會寫生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“酬、誓、謊、犧”等4個生字，會寫“酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶”等11個生字。板書設(shè)計：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計8【教材分析】《獵人海力布》是流傳在我國內(nèi)蒙古地區(qū)的一個膾炙人口的民間故事。個體操作，同桌交流。（板書：幾年后的一天 聽到 勸說 告訴 變成）（三）構(gòu)思說話，相互交流。（二）確定要點。出示任務(wù)：（PPT出示小練筆題目）讀讀題目，想一想：這次小練筆要求寫什么內(nèi)容？有些什么具體要求？個體操作。指名說并板書，然后讀一讀：例：叮（叮囑）釘（鐵釘） 謊（茅亭）慌（慌張）指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）保留原來的意思；（2）語句通順連貫；（3）人稱替換準(zhǔn)確完整；（4）增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)。例如“她的普通話說得很好，聲音也十分動聽”是同學(xué)們對英子的評價，如由英子自己講述就不合適了，所以就要刪掉。預(yù)設(shè)：句子1：裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。個體操作，同桌交流。個體操作。（板書：得救 紀(jì)念）出示任務(wù)：用比較快的速度默讀第四部分，想一想：這一部分先講什么，再講什么，最后講什么？個體操作，同桌交流。個體操作，同桌交流。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。（3）思考：課文講述了獵人海力布一件什么事情？然后用一兩句話說說課文的大意。）明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。這個單元的課文都是民間故事的課文。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。課后練習(xí)小練筆，是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，即要通過閱讀了解課文內(nèi)容，講述的順序，然后進(jìn)行縮寫（簡要介紹）。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。先直接勸搬家，鄉(xiāng)親們不愿意；海力布說出了實情，自己變成了石頭，這時鄉(xiāng)親們才相信了海力布說的話，帶著全村人搬家了。獵人海力布 救鄉(xiāng)親變作石頭救白蛇得寶石 舍己救人 熱心助人第二課時教學(xué)目標(biāo)能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。（1）指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。）4．你是從哪個故事中發(fā)現(xiàn)的這個線索呢？（海力布救白蛇得到寶石。重點能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。重點難點重點能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的39。先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。總結(jié)全文。如：老龍王十分感謝海力布，要重重酬謝他，老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。例如：龍王女兒再三叮囑的話；海力布聽到的帶頭鳥的話；海力布急忙告訴大家的話。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和興趣，能聯(lián)系上下文理解重點詞句。同桌互講互評。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。三、動筆寫梗概動筆寫出自己喜歡的梗概。過了幾年，海力布打獵時聽到鳥兒們說當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。〖教學(xué)過程〗一、例文導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概出示例文：按要求評改。四、寫梗概要注意幾點問題注意防止過細(xì)或過簡。為什么要寫梗概：為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。自由練習(xí)。（板書：熱心助人舍己救人）人們對海力布懷有什么樣的`感情？（出示課件12）生總結(jié)并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。找生讀。（4分鐘后，比誰理解的深刻）海力布得到這個消息，大吃一驚。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己生活的地方。在一次深山打獵時，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（一）（PPT出示）找生讀自學(xué)指導(dǎo)。能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）二、第一次“先學(xué)后教”師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽2自然段，說一說海力布平時是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰說的好。）三、第三次“先學(xué)后教”師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請帶著這些疑問走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）。師：海力布面對死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示PPT）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。（找生讀）四、當(dāng)堂訓(xùn)練就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。（生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。六、布置作業(yè)?！冀虒W(xué)過程〗一、教師談話同學(xué)們誰能把咱們學(xué)過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說一說（指名說）。你知道怎樣寫梗概了嗎？三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法）理清文章的思路。評析《獵人海力布》一文的梗概。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。明確如何寫梗概。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。起因：海力布救了龍王的39。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。⑵可以脫離課文，自己組織語言。六、延伸拓展你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。課前準(zhǔn)備:課文朗讀錄音（配樂）。指導(dǎo)：①講故事，第一要講清楚什么地方，什么人，發(fā)生了什么事。六、總結(jié)鞏固分角色講故事?！笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛，有的說：“大山怎么會崩潰，洪水怎么會淹到這兒來，海力布從哪兒聽來這些怪話。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。過程與方法1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字詞。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。（1）課件出示本課要求會認(rèn)的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。（4）下面請同學(xué)們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰講得清楚明白。（1）分角色朗讀第7～11自然段。四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著游客游覽這塊叫海力布的石頭，你會怎么介紹這塊石頭的來歷？（1）提示：①開頭交代清楚海力布是一位獵人，他熱心助人。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想，娓娓講述了海力布的三件事情：一、海力布平時熱心助人；二、海力布救了龍王的女兒，得到了老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，不惜犧牲自己，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用。學(xué)生：每人一套“酬”等4個會認(rèn)讀字字卡。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的`課文。釋題。出示預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)設(shè)：“酬”“誓”。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布哪幾件事。（板書：熱心幫助）第三部分：從“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龍女小白蛇，得到老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石。接著講海力布急忙跑回家勸說大家搬走，可是大家不相信他的話。鄉(xiāng)親們得救了，世世代代紀(jì)念海力布。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。預(yù)設(shè)：（1）心地善良；課文內(nèi)容：熱心幫助別人，總把獵物分給大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，鋤強(qiáng)扶弱；不要珍寶，只要能聽懂動物話的寶石，為的是能多打獵物分給大家；聽到鳥兒說山崩水淹的話，就急忙跑回家催促大家趕快搬走。出示任務(wù)：（PPT出示三下第八單元語文園地詞句段運(yùn)用練習(xí)）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話?！_始講述我自己的一個小故事。（提示：一、兩個人物角色都試著講講，用“我”代替海力布講述，用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述；二、可適當(dāng)增刪細(xì)節(jié)內(nèi)容）個體操作，同桌交流。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。PPT示會寫的字，讀一遍。按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。預(yù)設(shè)：“簡要”的要求是簡單地把握要點。預(yù)設(shè)：（1）從前；熱心幫助別人。指名兩三位同學(xué)說，以上面三個標(biāo)準(zhǔn)師生評議。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程。這篇課文在故事敘述上，非常注意技巧的運(yùn)用。大家還記得一些基本的要求和方法嗎？指名回答。（2）同桌互相檢查認(rèn)讀。塌：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右上“日”要寫扁一些。，試著復(fù)述一個故事。這一條線索就是——（一顆寶石）。這樣的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”——老人的話在情在理，怎樣說服大家趕緊搬家？不管他們？說出真相？海力布怎么辦？故事講到這里，扣人心弦。其次抓住聽眾感興趣的細(xì)節(jié)，激活學(xué)生的想象將細(xì)節(jié)細(xì)化，讓故事更加飽滿、富有吸引力?！课濉⒉贾米鳂I(yè)，延伸拓展“海力布”的石頭，現(xiàn)在已經(jīng)成為了各民族游客朋友爭相參觀的景點，蒙古同胞想在石