【正文】 問(wèn)題）然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?？梢蕴釂?wèn)剛才畫(huà)圖和序號(hào)方法的同學(xué)，為什么這個(gè)題目你不用這個(gè)方法了？從而發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖和序號(hào)的方法不是每道題目都適用的。計(jì)算的方法： 15247。讓學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)彩燈和花盆的擺放規(guī)律？從左邊起，花盆每2盆一組，每組都是第一盆是藍(lán)花，第二盆是紅花。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、游戲：猜猜看，初步感受重復(fù)出現(xiàn)的周期規(guī)律。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。嘗試練習(xí)。（2）探索規(guī)律。（出示幻燈片3）指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好，小朋友們，只要你們多觀察、多動(dòng)腦，相信你們會(huì)創(chuàng)造出更多、更有新意、更加美麗的規(guī)律。師：孩子們，你們?cè)趺催@么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì)了？讓生說(shuō)出老師動(dòng)作的規(guī)律。小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)動(dòng)動(dòng)手好不好?出示課件:圖上畫(huà)了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.（二）猜一猜。、課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎？生：是黃色的。教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（板書(shū)：規(guī)律）生活中像這樣的事物有許多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充課題）二、教學(xué)例題1 師：“六一”兒童節(jié)就要到了，小朋友們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?有的說(shuō)一男一女為一組，有的說(shuō)一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)介紹一下？（多媒體出示）師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。問(wèn)：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表?yè)P(yáng)自己。生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。教具準(zhǔn)備 掛圖等。出示第一組算式。一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。課文第27頁(yè)“試一試”的第1題。周期規(guī)律的本質(zhì)就是一組物體依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，“依次不斷”是一組接著一組，“重復(fù)出現(xiàn)”實(shí)際上是每組物體都是一樣的。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。從而引出很多物體的排列都是有規(guī)律的。交流并匯報(bào)結(jié)果。教學(xué)“試一試”。小結(jié)：剛剛我們使用計(jì)算方法來(lái)解決排列規(guī)律的問(wèn)題，那么在列式計(jì)算中什么是關(guān)鍵？（每幾個(gè)一組）知道每幾個(gè)一組就確定了算式中的什么？（除數(shù)）怎么來(lái)判斷最后一個(gè)是什么顏色？（有余數(shù)的從余數(shù)中找，沒(méi)有余數(shù)的在最后一組最后一個(gè)）做“練一練”第1題。想想你生活中存在著那些這樣的規(guī)律？（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬?）教師可以先講幾個(gè)例子，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，如何學(xué)生回答不出來(lái)，教師可以繼續(xù)講解。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，選擇了學(xué)生自己參與其中的記憶比賽為引入，把學(xué)生注意力集中到本課教學(xué)上來(lái)，針對(duì)不同的物體擺設(shè)規(guī)律的觀察上，創(chuàng)設(shè)了許多有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律進(jìn)行推理，畫(huà)圖。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。（每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上）揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。（二）教學(xué)例2聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。你能說(shuō)出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。其中一顆星說(shuō)：唉呀，我們?cè)趺炊紱](méi)涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請(qǐng)幾生表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其表演的規(guī)律，來(lái)，請(qǐng)小朋友跟你一起做。讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。）2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說(shuō)這樣的動(dòng)作和聲音是有規(guī)律的。）（二）試一試，完成例1：1．你能用這樣的方法來(lái)繼續(xù)布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)嗎？把正確的答案圈到書(shū)88頁(yè)。引導(dǎo)：按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。（既是對(duì)本課內(nèi)容的效果反饋，也對(duì)人民幣單元有了復(fù)習(xí)。（點(diǎn)：分層次的練習(xí)讓各個(gè)層面的孩子都有展示的空間，同時(shí)，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無(wú)處不在和趣味性，也鞏固了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。三、練習(xí)中空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能為主角，共同把枯燥的書(shū)本知識(shí)打造成豐富多彩的生活知識(shí)，從而把本課推向藝術(shù)課堂的高潮。力求將節(jié)奏明快、流暢、層層有序遞進(jìn)、融數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等為一體的場(chǎng)景展現(xiàn)給大家。六、總結(jié)：1．讓孩子們自己來(lái)總結(jié)。（點(diǎn)：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。）3．回歸主題圖：你能從圖上找到什么規(guī)律？板書(shū)：找。二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）（一）小旗規(guī)律的形成，體會(huì)“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。最后發(fā)揮他們對(duì)知識(shí)的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來(lái)解決多種多樣的題目，實(shí)現(xiàn)“形象──模型──運(yùn)用模型──體驗(yàn)生活”的循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)始一兩張圖抽生說(shuō)規(guī)律，找到規(guī)律了嗎？后面讓學(xué)生搶著答。（收2本，逐一展示。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說(shuō)：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園，注意了注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，3變！（魔術(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）師：魔