分?jǐn)?shù)大小的比較教案(完整版)
【正文】 生從分?jǐn)?shù)單位的角度來理解比較方法的算理；利用線段圖來鞏固比較方法與算理；引導(dǎo)學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習(xí)。2．作業(yè)：課本95頁練習(xí)二十，1，2，3。請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。并請(qǐng)比較它們的大小。教師巡視。并說明理由。(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說一說如何判斷它們的大??？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。集體訂正。教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫一畫，比較 學(xué)生動(dòng)手折或畫，小組討論說道理。4．判斷正誤，并說明理由。新課教學(xué)分為三部分。第二篇：分?jǐn)?shù)大小的比較 教案分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。（2）3/4的分?jǐn)?shù)單位是（），3/4里面有（）個(gè)（）。師：第二個(gè)同學(xué)能用前面學(xué)的分?jǐn)?shù)單位來思考，比較出了14和34的大小，很好?。?）試一試：比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。生1：通過畫圖，比較出了3/5＜3/4。四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？有什么問題要問嗎？五、作業(yè)完成練習(xí)有關(guān)習(xí)題。仔細(xì)觀察，這兩組分?jǐn)?shù)有什么不同？想想、議議、說說分母相同和分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比大?。砍鍪緝蓚€(gè)異分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。出示了當(dāng)堂檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和了解。學(xué)生思考后小組交流。師：想這些分子相同的分?jǐn)?shù)，我們就把這些分?jǐn)?shù)叫做同分子的分?jǐn)?shù)。，排一排。臺(tái)下生1：你舉的例子里沒有提到分?jǐn)?shù)。（大部分學(xué)生馬上附和）師：為什么不用管分母8呢？（生思考，有幾個(gè)小組還竊竊私語。師：我們?cè)诒容^這種分?jǐn)?shù)時(shí)，只要比較分子就行了。只要比較取的份數(shù)就行了。師：你們組用很形象直觀的方法來說明了八分之三比八分之一大，非常好。：寫出下面的分?jǐn)?shù)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？請(qǐng)同桌相互說一說。師：怎樣來比較分?jǐn)?shù)的大小？小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。5353表示8等份中的5份，表示8等份中的3份，所以比大。并能正確比較。通過預(yù)習(xí)課本，同學(xué)們用畫圖法、同分子法、同分母法、化小數(shù)等多種方法解決這個(gè)問題。二、說教材分析本節(jié)課在前面比較分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比較分子、分母不相同的分?jǐn)?shù)，在比較的過程中，引出“通分”的概念，教材創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情境，通過比較，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較方法。生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相同。看看數(shù)學(xué)家是怎樣概括的。二、走進(jìn)新課，探究新知
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