【正文】 有什么疑問嗎？（1）在盧溝橋發(fā)生了什么重大事件？（板書）（2）為什么說盧溝橋燃起了“烽火”？ 是什么樣的“烽火”？（3）這次事件有什么特殊的意義？ 3．交流資料。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：5盧溝橋烽火5《盧溝橋烽火》教材簡析本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。（1）交流。3．學(xué)生提出自學(xué)中遇到的難度的句子，集體交流并朗讀。四、精選課文第9自然段，細(xì)讀研討。第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。時(shí)間 敵軍 我 軍 1 9 3 7年7月7日深夜 第二天凌晨內(nèi) 當(dāng)天晚上（2）按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么？（3）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。2．重點(diǎn)關(guān)注的詞語：“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國華北地區(qū)，進(jìn)而妄圖吞并全中國。一個(gè)是——1937年7月7日深夜的戰(zhàn)斗，另一個(gè)是——第二天的戰(zhàn)斗。）“氣勢(shì)洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。（二）學(xué)習(xí)第5自然段 1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：深夜的這場戰(zhàn)斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。畫面b.“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。4．在整個(gè)第5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。（指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)語氣。四、立足教材，適度拓展。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。(板課題)“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的，它有什么歷史意義，對(duì)我們有哪些啟示?二、切入文本，精講點(diǎn)撥活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。①各組書寫員將容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)的生字展示在小黑板上，并用色筆標(biāo)注。1．自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？2．組內(nèi)說說當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和事變的起因，再有感情地齊讀第1自然段。二、精講點(diǎn)撥，主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)25自然段，了解事變經(jīng)過。的日軍就向中國軍隊(duì)開火，中國守軍立即開槍還擊。二、精講點(diǎn)撥，主動(dòng)建構(gòu) 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)68自然段，感受全國軍民的愛國情懷。三、練習(xí)鞏固 1．中國共產(chǎn)黨通電全國，在電文中還會(huì)說什么？補(bǔ)充下面句子。[教學(xué)重點(diǎn)] 課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。抓住重點(diǎn)句子理解。（2）除了這點(diǎn)，文章中還有許多類似之處，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫老師找出來吧!出示課件，學(xué)生兩人合作填表格。所以，我們要牢記——不忘國恥，發(fā)奮圖強(qiáng)！五、板書： 盧溝橋烽火（）日 蓄意挑釁 我（敗逃）七七事變（勝利）軍 奮力還擊 軍盧溝橋烽火（兩課時(shí)）一、教材簡析《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。：（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。這節(jié)課我們來細(xì)讀課文，體會(huì)日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。（蠻橫）（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。（1）對(duì)于這一部分，你又會(huì)抓住哪些詞語來講？為什么？（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。事實(shí)到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。（2）你可以講講大刀隊(duì)員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。2．理解課文內(nèi)容，讀出侵略者丑惡嘴臉，感受我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為。面對(duì)我軍的大聲喝問，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容等）令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？指名讀可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣??）課文中有哪些關(guān)鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？（2）守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？請(qǐng)同學(xué)們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴(yán)詞拒絕”的？讓我們體會(huì)到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛(wèi)國），真不錯(cuò)！有感情朗讀。三個(gè)感嘆號(hào)兩用什么作用？順序能換嗎？（3）全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。(指名讀)然而，侵略腳步并沒有就此停止，“九一八”事變后，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北，接著又逐步蠶食華北，妄圖把魔爪伸向全中國?！笔裁唇小把屎硪馈?？課文中指——盧溝橋。）A交流（這是事情的起因，有了這一節(jié)的，事件的發(fā)展也就順理成章，也就更能體現(xiàn)出敵人蓄謀已久和險(xiǎn)惡意圖，沒有這一節(jié)，事情的原委也就含糊不清了。二、寫事情要完整、具體 【問題例文】那一天中午，大家都到操場去玩。② 回答了這些問題之后，你的腦海中一定會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫面拼湊在一起，就是一個(gè)具體的片段了。我拼命地拉開（）的洋，洋用力甩開我緊攥著他的手，像（）一樣又撲了上去?！毕抡n鈴吵醒了我，從興奮的狀態(tài)恢復(fù)了正常。嗎？老師好像在總分上扣了但是，不說出來又會(huì)覺得自己良心不安，怎么辦呢？我把事情講給好朋友聽，她只說了一句：“你應(yīng)該對(duì)得起自己的良心。如果只想靠運(yùn)氣的話，那不是人人都中彩票嗎？我想，我還要更努力，更謙虛，更拼命才行。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？……學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。）二、聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟聯(lián)系生活：同學(xué)們讀的時(shí)候產(chǎn)生了哪些想法？想到了什么？為什么會(huì)這樣想？點(diǎn)撥感悟：同們的想法，就是讀后的感悟。這個(gè)“感”也應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動(dòng)，也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因?yàn)槲恼碌膶懽鞣椒ㄐ路f，詞匯豐富，意思表達(dá)得準(zhǔn)確。讀的書或文章名，應(yīng)加上書名號(hào)。第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。議論的時(shí)候，可以先談?wù)J識(shí)，也可以結(jié)合事例進(jìn)行議論。）集體討論修改。、通過對(duì)古代詩句的改寫，培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。[ 評(píng)析：由學(xué)生熟悉的古詩《清明》入手，另辟蹊徑，改成詞，更增加趣味。（師出示課件：音樂與詞）、領(lǐng)悟意境，展開想象。就用第一人稱，寫的就是自己。培養(yǎng)學(xué)生按習(xí)作要求行文、評(píng)改的習(xí)慣。其實(shí)我們每個(gè)人的文章中都有精彩之筆,快拿出你的習(xí)作，看看你的進(jìn)步吧。四、佳作欣賞（10分鐘）現(xiàn)在我想隆重推出本次習(xí)作的閃亮明星，想知道是誰嗎？好了有請(qǐng)施怡同學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。誰先來自告奮勇地說說自己的煩惱預(yù)設(shè)：如學(xué)生談父母老拿自己和別人比。近視的煩惱讀初三那年，我的眼睛近視了，只好戴上了眼鏡，跟著眼鏡一起來的還有同學(xué)們奉送的外號(hào)“四眼”。我很納悶，跑到跟前一看，臉騰地一下熱到了耳根，原來她根本就不是我媽媽，只是那天穿的衣服與我媽媽的有些像而矣。六、評(píng)改習(xí)作。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。三、學(xué)習(xí)第5自然段，解讀“場面”作者是怎樣描寫激烈的戰(zhàn)斗場面的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5自然段，用橫線畫出描寫日軍的句子，用波浪線畫出描寫中國守軍的句子，并圈出關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺?。⑶共產(chǎn)黨大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示：面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（）。這是一段我們所有中國人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。（3）再交流第五自然（有關(guān)句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)第3自然段，感受“挑釁”現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。第五篇：盧溝橋烽火教案盧溝橋烽火教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。有個(gè)鄰居邊笑邊說：“這孩子，讀書讀呆了，連媽都認(rèn)錯(cuò)了。我很愛運(yùn)動(dòng)，可是有同學(xué)叫我去打籃球、踢足球時(shí)，我總是擺擺手，因?yàn)橛幸淮吻蛳蛭绎w來時(shí)我沒接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴(yán)重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過一件特別尷尬的事?？赡艿臒肋€有：起綽號(hào)、長得胖、同學(xué)之間誤會(huì)、父母吵架、離婚??板書：“惱”，大家看，這個(gè)惱字什么旁？這就說明煩惱主要來之于哪里？只有寫好了自己心理活動(dòng)，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過哪些煩惱。（讀略）看到教師給你的評(píng)價(jià)你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對(duì)這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（5分鐘）通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂，今天講評(píng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。既然如此高興和激動(dòng)，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰先來？（學(xué)生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點(diǎn)評(píng)）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實(shí)剛才同學(xué)們所讀的精彩片斷就是我們常說的細(xì)節(jié)描寫，“一滴水能折射出太陽的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課，這可是同學(xué)們向老師匯報(bào)的好機(jī)會(huì)，希望我們每個(gè)人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導(dǎo)入,回顧習(xí)作要求，總評(píng)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)（5分鐘）這次我們要講評(píng)的習(xí)作題目是《老師不在時(shí)》，針對(duì)這篇習(xí)作我們?cè)谏现芩闹笇?dǎo)課上擬定了兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，誰還記得？（寫清老師不在時(shí)同學(xué)們的整體和個(gè)別表現(xiàn)。古詩詞是作者思想情感的反映，也是真實(shí)生活的寫照?！靼言娙司彤?dāng)做是你，你就在和朋友們?cè)谕ぷ永?，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引?dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。①師讀后，生接著配樂讀讀——你們也來試試，寫了件什么事？②生回答。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。第三種寫法：（l）要交代所讀的文章或書名。書名或文章名要加書名號(hào)。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己啟發(fā)大、受教育深的。要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。下面一個(gè)小組選一個(gè)問題，討論以下可以從哪幾個(gè)角度來悟？（小組討論，教師點(diǎn)撥）三、指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維教師引導(dǎo)：讀后感就是讀完一本書或一篇文章后，把自己產(chǎn)生的感想體會(huì)寫出來。四、學(xué)生謄寫作文。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。①小組代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。討論交流：兩個(gè)片段各使用了哪些描寫方法？例文一： 例文二：你更喜歡哪一篇？為什么？四、學(xué)以致用同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動(dòng)的角度去互改?！?例文二：心跳了一下，我能不能當(dāng)個(gè)“差不多先生”呢？這么漂亮的100分我可舍不得丟??！這個(gè)想法只在我的心里掙扎了半秒鐘，不知哪一股力量，嘴角揚(yáng)了揚(yáng)，笑了一下，好像對(duì)自己說了聲“NO”，跟老師說你改錯(cuò)了。”“哦，是【健康PK】 例文一：“鈴【保健常識(shí)】擴(kuò)展情節(jié)法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關(guān)系密切的需要詳寫，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。文第一個(gè)爬了上去，但洋沒有爬上去。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。過渡：要達(dá)到蠶食華北，進(jìn)而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對(duì)盧溝橋虎視眈眈。