【正文】 7乘法口訣》說(shuō)課稿4一、教學(xué)分析：本課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“16的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。圖中，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立列出算式，自行得出答案。八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56247。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計(jì)的。在第一階段，即在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊(cè)的第四單元，學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)利用乘法口訣求商會(huì)比較方便。因而設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注重以下幾方面組織教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣全課以參加山羊老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。（3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的收獲，回顧知識(shí)，讓不同的學(xué)生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。① 現(xiàn)在同學(xué)們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤去看看。引導(dǎo)學(xué)生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。）解決問(wèn)題，探究意義。二、說(shuō)學(xué)生：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了總結(jié)1～8的乘法口訣的過(guò)程，有了學(xué)習(xí)1～8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力，但是，這是學(xué)生第一次接觸9的乘法口訣，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材：“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和掌握了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、教法學(xué)法：根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)誘導(dǎo)和自主探究合作交流相結(jié)合的方法，把整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)孕育在一個(gè)大的生活情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。配合學(xué)生回答，進(jìn)行課件演示。(4)老師說(shuō)得數(shù)，同學(xué)說(shuō)相應(yīng)的口訣，（例如，孫子兵法有三十六計(jì)，孫悟空有七十二變，唐僧四徒僅過(guò)了八十一難。③ 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)好不好？驚險(xiǎn)的掃雷游戲吧?、茏詈笪覀兺嬉粋€(gè)搭積木的游戲吧。對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口訣比較熟練地求商。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主探索提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說(shuō)一說(shuō)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)提出除法應(yīng)用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（一）說(shuō)課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)48—49頁(yè)的內(nèi)容。（三）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。8=7，多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來(lái)源和含義，從而突出重點(diǎn)。（四）應(yīng)用口訣解決問(wèn)題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。7的口訣相對(duì)難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對(duì)口令、開(kāi)火車、來(lái)加強(qiáng)記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。二、說(shuō)教法本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用8的乘法口訣求商。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：用8的乘法口訣求商56247。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ)。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?；仡櫲n總結(jié)提高。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，對(duì)編制口訣已有基本掌握。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅通過(guò)教師教授，更多的通過(guò)自主實(shí)踐、自主探究來(lái)獲取知識(shí)，獲得體驗(yàn)。②深入認(rèn)識(shí)，完善新知在這一環(huán)節(jié)中主要教學(xué)本節(jié)課的重難點(diǎn)。老師在學(xué)生談?wù)撍伎歼^(guò)程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。⑵學(xué)生自己說(shuō)。③鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知為了考查學(xué)生對(duì)口訣的掌握，我安排了書上63頁(yè)的想想做做5。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、說(shuō)學(xué)法本著“授之以漁”的目的，對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。這部分內(nèi)容是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)，教材加強(qiáng)了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手、動(dòng)腦練習(xí)，安排了四組綜合練習(xí)及一個(gè)單元的復(fù)習(xí)。（情感目標(biāo)）三、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過(guò)程，能用口訣正確計(jì)算7的乘法。五、學(xué)法由于二年級(jí)學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。板書：《7的乘法口訣表》（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。四、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：教法：學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一事實(shí)，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)?！疽耘f引新，通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊?！緞?chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。最后通過(guò)有趣味有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。第一階段,安排在本冊(cè)書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊(cè)書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用8的乘法口訣求商。）六、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知學(xué)生觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。：課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用。：本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。觀察比較，記憶口訣。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊背9的乘法口訣.師生對(duì)口令說(shuō)乘法口訣.開(kāi)火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20247。小組討論交流匯報(bào)。（ ）=7（ ）247。平均每個(gè)小組分幾顆？49247。7的乘法口訣的編排，與一年級(jí)（下冊(cè)）6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。二、說(shuō)教法依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。b)會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。說(shuō)教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用8的乘法口訣求商。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！1. 仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？2. 我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用8的乘法口訣求商問(wèn)題：1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？2. 四人一組，討論并解決問(wèn)題。7＝7想：七（ ）四十九4. 解決這個(gè)問(wèn)題你們用的是哪句口訣？你們是怎么想到這句口訣的？小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。4＝ 16247。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：板書設(shè)計(jì):用8的乘法口訣求商7 8=56 口訣：七八五十六56 247。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7=（8） 口訣：七（八）五十六第三篇：《8乘法口訣》說(shuō)課稿《8乘法口訣》說(shuō)課稿《8乘法口訣》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。6＝28247。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的方法，同時(shí)課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。4. 78你們用的是哪句乘法口訣？56247。解決第一、二題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，最后一題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。②過(guò)程與方法：經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法?！?乘法口訣》說(shuō)課稿15一、說(shuō)教材。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1——6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。我們帶來(lái)了27個(gè)愛(ài)心 ，每9個(gè)一行。（ ）=9（四）全課總結(jié): 在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。8=7和56247。揭示課題：用9的乘法口訣求商.(以舊引新，通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開(kāi)火車背、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。）七、板書設(shè)計(jì)：用8的乘法口訣求商56247。：課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。第一個(gè)問(wèn)題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。（下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海┧摹⒔谭ㄅc學(xué)法：：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活，充滿生機(jī)，富有