【正文】 7乘法口訣》說課稿4一、教學分析：本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經(jīng)掌握了“16的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。（四）教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56247。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設計的。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。因而設計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。這節(jié)課你學到了什么？（讓學生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。① 現(xiàn)在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂大轉盤去看看。引導學生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。）解決問題，探究意義。二、說學生：學生已經(jīng)經(jīng)歷了總結1～8的乘法口訣的過程，有了學習1～8的乘法口訣的經(jīng)驗，初步掌握了總結乘法口訣的方法，基本具備了自己總結9的乘法口訣的能力，但是，這是學生第一次接觸9的乘法口訣，所以對于學生來說是有一定難度的。我主要從以下幾個方面來說：一、說教材：“9的乘法口訣”這一教學內容是學生在充分學習和掌握了1～8的乘法口訣的基礎上進行教學的。情感目標：使學生感受到數(shù)學無處不在，讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。四、教法學法：根據(jù)教材和學生的特點，我采用創(chuàng)設問題情境、啟發(fā)誘導和自主探究合作交流相結合的方法，把整個學習活動孕育在一個大的生活情境之中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。配合學生回答，進行課件演示。(4)老師說得數(shù)，同學說相應的口訣，（例如，孫子兵法有三十六計，孫悟空有七十二變，唐僧四徒僅過了八十一難。③ 同學們喜歡游戲嗎？我們再來玩一個好不好？驚險的掃雷游戲吧！④最后我們玩一個搭積木的游戲吧。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。四、教學難點會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。（一）說課內容九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內容。（三）教學目標學會利用9的乘法口訣求商。通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。8=7，多讓一些學生起來說說想法。引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。（四）應用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規(guī)律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。二、說教法本節(jié)課以情景教學為主，引出用8的乘法口訣求商。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。五、說板書設計：用8的乘法口訣求商56247。學好這一課也能為學習8和9的乘法口訣打好基礎。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。四、教學過程創(chuàng)設情境，引入新課?；仡櫲n總結提高。學生在二年級上冊已經(jīng)學習了16的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。在信息技術高速發(fā)展的社會，孩子學習數(shù)學不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。②深入認識，完善新知在這一環(huán)節(jié)中主要教學本節(jié)課的重難點。老師在學生談論思考過程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。⑵學生自己說。③鞏固練習，強化新知為了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做5。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、說學法本著“授之以漁”的目的，對照教法和學習內容，本課著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。這部分內容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導”的教學，同時強化了動手、動腦練習，安排了四組綜合練習及一個單元的復習。（情感目標）三、教學重難點根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點： 教學重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。五、學法由于二年級學生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識。板書：《7的乘法口訣表》（這里教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。體現(xiàn)了“以人為本，以學生發(fā)展為本”的新課程理念。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。四、教法和學法的設計：教法：學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務?！疽耘f引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊?！緞?chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學問題情境，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內除法一:學習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內除法二:學習“用9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題.“用8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。（除此之外，我還確立了如下的學習重點、難點）學習重點：熟練運用8的乘法口訣求商。）六、教學過程：根據(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，導入新課；（二）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習，鞏固新知；（四）總結歸納，交流體會。）（二）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知學生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學問題。：課件出示課本第38頁做一做第2題。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。：本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結收獲，回顧提高的模式進行教學。觀察比較，記憶口訣。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，有助于其應用意識的培養(yǎng)。會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關系。三、說教學過程：（一）復習導入齊背9的乘法口訣.師生對口令說乘法口訣.開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20247。小組討論交流匯報。（ ）=7（ ）247。平均每個小組分幾顆？49247。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。二、說教法依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。說教法：本節(jié)課以情景教學為主，引出用8的乘法口訣求商。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！1. 仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息？誰能說一說？2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？二、學習新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用8的乘法口訣求商問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？2. 四人一組，討論并解決問題。7＝7想：七（ ）四十九4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？你們是怎么想到這句口訣的？小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。4＝ 16247。四、說板書設計板書具有啟發(fā)性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑，根據(jù)本課的教學重點，我的板書設計如下：板書設計:用8的乘法口訣求商7 8=56 口訣：七八五十六56 247。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。7=（8） 口訣：七（八）五十六第三篇：《8乘法口訣》說課稿《8乘法口訣》說課稿《8乘法口訣》說課稿1一、說教材本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了17的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。6＝28247。師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。4. 78你們用的是哪句乘法口訣？56247。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。②過程與方法：經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。《7乘法口訣》說課稿15一、說教材。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。由于學生在學習1——6乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng)設了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的“空白”，安排了學生自主學習的空間。我們帶來了27個愛心 ，每9個一行。（ ）=9（四）全課總結: 在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。8=7和56247。揭示課題：用9的乘法口訣求商.(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。過程與方法方面：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。：根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。）七、板書設計：用8的乘法口訣求商56247。：課件出示課本第40頁練習八第2題。第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后，情學生認真觀察這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。俗話說好的開始是成功的一半。（下面，為了講清重難點，使學生達到本節(jié)課設定的目標，我再從教法和學法上談談：）四、教法與學法：：學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有