【正文】 （2）根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用8的乘法口訣求商”。）（三）趣味練習(xí)，鞏固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。）（四）總結(jié)歸納，交流體會。這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。二、說教法、學(xué)法：由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。）（三）鞏固練習(xí)：完成課本‘做一做’的題游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知（通過游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）游戲：小鳥回家，個人練習(xí)鞏固新知。7=8（面）口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。）《7乘法口訣》說課稿14一、說教材《7的乘法口訣》是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。比較乘法算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾，比它后面的幾個幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律，為學(xué)生記憶乘法口訣作準(zhǔn)備。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運算的實際問題。教學(xué)的難點是正確、迅速、熟練地應(yīng)用8乘法口訣求商。說學(xué)法：放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用8的乘法口訣求商的基本思路。誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？每個小組分了多少顆？2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復(fù)雜性。（四）總結(jié)，交流評價。教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。8＝ 48247。鞏固練習(xí)，體驗成功。7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。b)鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。（二）動手操作 自主探究學(xué)具操作，用 擺小船，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用幾個 ？提問：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個 呢？你們能完成這個表格嗎？船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7的個數(shù)擺1只小船用了7個的個數(shù)的個數(shù) ，就是1個7，擺3只小船是幾個7相加？誰能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？板書：3個7相加 73=21 37=21 三七二十一你還能編出7的其它口訣嗎？（讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)）完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生把口訣補(bǔ)充完整。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。9=3（面）口訣：三九二十七答：可以擺3行。四、說板書設(shè)計：用9的乘法口訣求商我們做了56面小旗，要掛成8行平均每行掛幾面？56247。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。問：說說你從圖上看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?乘法口訣》說課稿13一、說 教 材：教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅教學(xué)重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。7=8（面）口訣：七八五十六 口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。另外最后一題的設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。解決主題圖的紅旗問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進(jìn)行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、評價設(shè)計方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習(xí)，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后請學(xué)生認(rèn)真觀察56247。六、教學(xué)流程：（一）根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知（三）、趣味練習(xí)，鞏固新知（四）、總結(jié)歸納，交流體會。使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計算。教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第49~51頁。 （強(qiáng)調(diào)這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。 （四）學(xué)生自編口訣，并給與適當(dāng)鼓勵、表揚。在習(xí)題練習(xí)中通過觀察比較，讓學(xué)生能正確運用。（知識目標(biāo)）使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。數(shù)學(xué)》二年級上冊第8081頁的內(nèi)容。④全課總結(jié)，拓展延伸良好的習(xí)慣在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)，學(xué)生說說今天的收獲，還可以讓談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會，評價一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成及時總結(jié)的好習(xí)慣?；顒游澹豪每谠E進(jìn)行計算。要求：在規(guī)定時間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍。時間：2分鐘活動二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫在小紙片上。①創(chuàng)設(shè)情境，探求新知； ②深入認(rèn)識，完善新知；③鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知； ④全課總結(jié)，拓展延伸。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我將從以下七點介紹我對本節(jié)課的認(rèn)識。讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力?！?乘法口訣》說課稿6一、教材和學(xué)情分析《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！坝?的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。增強(qiáng)反思意識，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。以已有知識經(jīng)驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。五、教法與學(xué)法分析：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，本著“思路讓學(xué)生想，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化。二、學(xué)情分析：學(xué)生已熟練掌握16的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。）（二）自主探究例1，獨立求商。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點如下：二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會利用9的乘法口訣進(jìn)行求商。鞏固深化，掌握方法這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。探索交流，得出算法數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。）六、板書設(shè)計： 9的乘法口訣19=9 一九得九 29=18 二九十八 39=27 三九二十七 49=36 四九三十六 59=45 五九四十五 69=54 六九五十四 79=63 七九六十三 89=72 八九七十二 99=81 九九八十一（通過板書，將教學(xué)重、難點清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，有利于學(xué)生形成一定的知識體系。課件出示轉(zhuǎn)盤。（這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9的乘法口訣作鋪墊，加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解。結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學(xué)生逐一算出2個9相加、3個9相加??9個9相加的結(jié)果。三、設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的過程。教材選用“龍舟賽”這種喜慶的活動為教學(xué)背景教學(xué)9的乘法口訣，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，結(jié)合連加結(jié)果編出9的乘法口訣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主探索，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)習(xí)資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應(yīng)的乘法算式。(3)老師說算式，一二組說口訣上句，三四組說口訣下句。② 剛才同學(xué)們算的非常好，為了獎勵大家，我們來做個游戲好嗎？有趣的碰碰車游戲。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學(xué)生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。三、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。三、教學(xué)重點用9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。《7乘法口訣》說課稿3一、說教材。通過以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。重點突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機(jī)會留給學(xué)生。8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？讓學(xué)生計算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56247。（三）、學(xué)習(xí)效果測評。過程與方法目標(biāo)：,通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。六、教學(xué)程序設(shè)計：在教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過程中設(shè)計了如下六個環(huán)節(jié)：教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課。在匯報和探索口訣特點中進(jìn)一步理解口訣的含義。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解