【正文】 6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點(diǎn)詞語的意思。例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號(hào)表示出來：①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。④偏義復(fù)詞中的襯字。記：記載明：使??明了。（《屈原列傳》）④于是廢先王之道，焚百家之言。謄逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡化字、錯(cuò)別字。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)信：就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。達(dá)：就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。三．文言文翻譯的考點(diǎn)《考試說明》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。五、文言語句翻譯方法歸納保留法（留）：㈠人名（名、字、號(hào)等）、地名、官職名、年號(hào)、帝號(hào)，國號(hào)，朝代名等專門稱謂。（《過秦論》）替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。匹夫：百姓。例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《桃花源記》）②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。⑧有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！鄙显唬骸胺蚓又萌巳缙鳎魅∷L。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義。譯文：裴矩竟然能夠在朝廷上指出朕的錯(cuò)誤，不肯當(dāng)面順從?？陀薪萄嗤鯙椴凰乐勒?，王使人學(xué)之，所使學(xué)者未及學(xué)而客死。桓公患之，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：”吾甚惡紫之臭。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。既已納其自托，寧可以急相棄邪？譯文：我當(dāng)初猶豫就是因?yàn)檫@一點(diǎn)啊，但已經(jīng)答應(yīng)了他的請求，怎么可以因?yàn)榍闆r緊迫就拋棄他呢？閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。母問盜者為誰，答曰：“向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。讀下列文章，翻譯加橫線的句子。譯文：洛陽令認(rèn)為袁安是一個(gè)賢明的人，就推薦他做了孝廉。②賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉。譯文：我們國家大概要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。其狗不知，迎而吠之。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。理論源于實(shí)踐，文言文翻譯的方法也是從不斷的練習(xí)當(dāng)中總結(jié)出來的，接下來，大家就來實(shí)踐實(shí)踐。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（2014.以翻譯為切入口，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方法技巧。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。直譯的方法——“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識(shí)淺陋”來替換它。古文中的人名、地名、年號(hào)、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。、①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。這是古今漢語的很大不同的地方。③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故。）北通巫峽。（將，原是名詞，這里應(yīng)為“以??作將軍”）漁人甚異之（異，原是形容詞，這里應(yīng)為“認(rèn)為??奇怪”）練習(xí)：指出下列各句中活用的字并解釋。注意并提句的翻譯，要分開表述①自非亭午夜分，不見曦月?！睂?duì)曰：“丈人不悉恭，恭作人，無長物。請學(xué)生翻譯劃線的三個(gè)句子。①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。如“大王來何操？”c、介詞賓語前置。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。石之鏗然有聲者，所在皆是也。第4課時(shí)一、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。意義完全相反。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。權(quán)以示群下，莫不響震失色。11句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字，正確。1蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！比⒕毩?xí)，翻譯下列句子。如：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”。如“毒”的詞義又安敢毒焉（怨恨）呼噓毒癘（有毒的）賦斂之毒（毒害）（五）、偏義復(fù)詞：一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)不表示意義，只做陪襯。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐，有偏宏者，雖欲厚之，更所以禍之。抵，送達(dá)。五、理解實(shí)詞應(yīng)注意的問題1．注意詞的古今義文言實(shí)詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。因此，理解時(shí)不要誤把通假字作為本字。２、復(fù)習(xí)文言實(shí)詞，不能光靠背記詞義，應(yīng)詞不離句，根據(jù)具體語言環(huán)境，考慮它們在句中的具體意義。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)鞏固熱身訓(xùn)練：翻譯下列課內(nèi)文言語句。（二）掌握文言文翻譯的技巧方法 文言句子翻譯，可以綜合考察學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞詞義的推斷、虛詞用法判斷、文言句式識(shí)別、文章大意理解等方面的能力，因而它成為高考文言文閱讀中的重要題型，賦分常為8—10分，由于它以主觀題的形式出現(xiàn)，學(xué)生得分往往不高。參考答案：馬患肥胖病而死，（楚王）讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。溫馨提示：高考中的翻譯一般只涉及“信”和“達(dá)”。一方面保證了評(píng)卷的公平公正；另一方面也對(duì)考生卷面整潔以及文字表達(dá)能力提出了更高要求，“閱卷老師只能看到掃描區(qū)里的內(nèi)容，如果考生字跡潦草，或者表述拖沓，超出答題范圍，都會(huì)影響得分。（四川2010）↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓城里靠近傍晚飛塵飛揚(yáng)搶劫走的人 死傷者躺路擊鼓沒有斷注意幾個(gè)詞語：薄暮：靠近傍晚；橫道：橫躺在路上；枹鼓，名詞作動(dòng)詞；注意省略。例：公之視廉將軍孰與秦王？——《廉頗藺相如列傳》 ④補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。①至和元年七月某日，臨川王某記。①璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請讓我指出來給大王看。）②夫晉，何厭之有？（賓語前置）譯：有什么滿足的？ ③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。文言文翻譯歌訣熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語，謹(jǐn)慎翻譯。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子），強(qiáng)化得分點(diǎn)。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。高傅占言曰：富陽人多稱豐①能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁?！眴韬簦邢镏泄滩环κ吭?！[注] ①豐：人名；②嘿（m242。)六、總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)心得，改善下次課堂教學(xué)。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽賈。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”(1)吾見過我者多矣，莫我哀也。歸納：換——單音節(jié)詞、通假字、活用、古今異義詞等練一練：①大王來何操？②求人可使報(bào)秦者，不得。調(diào)動(dòng)積累（課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法、語境）等巧解難詞難句。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也?！?——《廉頗藺相如列傳》 ③旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。酈元以為以為下臨深潭……”③元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。——《游褒禪山記》⑤補(bǔ)出判斷句中的判斷詞“是”。四步程序（１）把握上下文具體語境，確定大意；（２）分析原句字詞及句式特點(diǎn)，找出采分點(diǎn)，做到心中有數(shù)；（３）正確處理一些特殊情況（如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語等）；（４）按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將譯文準(zhǔn)確表達(dá)出來。字跡要清楚、整潔。注意：古漢語大多數(shù)是單音詞，因此在劃詞時(shí)除“留”詞（凡朝代、年號(hào)、人名、地名、書名、書名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動(dòng)）外，均用橫線標(biāo)識(shí)出。兩個(gè)原則——直譯為主，意譯為輔。為此，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出文言文行之有效的翻譯方法，我建議學(xué)生在翻譯文言句子時(shí)按以下步驟操作。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。３、掌握常用的文言實(shí)詞，一定要以熟悉課文為前提，課文的注釋要認(rèn)真看，課后的練習(xí)要認(rèn)真做，在理解的基礎(chǔ)上逐步積累詞語，并能舉一反三，靈活理解，從而提高閱讀淺顯的文言文的能力。4．注意偏義復(fù)詞現(xiàn)象所謂偏義復(fù)詞，京是由兩個(gè)意思相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)只作陪襯，如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有親父兄這三句中，“作息”只有“作”的意義，“公姥”只有“姥”的意義，“父兄”只有“兄”的意義。如“食已與與如也”的“已”今作“已經(jīng)”，這里是“罷”“完”的意思；如“偷”，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。6．根據(jù)課本學(xué)過的知識(shí)推斷詞義我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題?！白钥少p愛”與“亦當(dāng)矜憐”表述的是對(duì)兩者應(yīng)有的態(tài)度。）②意義相對(duì)：“我有親父兄”“便可白公姥”（句中偏指“姥”“兄”，而“公”“父”不表示意義。如：“趙王豈以一璧之故欺秦邪”——“邪”通“耶”二、古今異義：現(xiàn)代漢語是由古漢語發(fā)展而來的，隨著時(shí)間推移，許多詞的意義古今有很大差別?！巴佟钡囊馑际峭ㄓ?、假借，就是用一個(gè)讀音相同或相近（有時(shí)形體也相似）的字來代替另一個(gè)字使用。15句沒有按定語后置的特點(diǎn)來譯，正確的翻譯應(yīng)該是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。9句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準(zhǔn)確地翻譯。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。省略句則要結(jié)合句子的上下文，把省略的部分補(bǔ)充完整。如：“微斯人吾誰與歸？”d、用“之”或“是”把賓語提前，突出強(qiáng)調(diào)賓語。（介詞結(jié)構(gòu)后置）③安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標(biāo)志的被動(dòng)句）譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾小結(jié)常見的文言句式A、被動(dòng)句：有些有語言標(biāo)志的，如“于、被、見、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時(shí)可譯成“被??怎么樣”。②王大離開后，王恭就拿自己坐的那條竹席送給他。如：①坐六尺?。鹤诹唪?。三、鞏固練習(xí)請學(xué)生朗讀短文《身無長物》：王恭從會(huì)稽還，王大看之。怎么掌握不同語言環(huán)境中的不同含義，為學(xué)生帶來一定的困難。）③動(dòng)詞、形