【正文】 溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。答題訓練。為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。認真做好反思工作。第二篇：高三地理復習課教學反思高三地理復習課教學反思[我任教高三多年，深感肩上擔子的沉重。老師要時刻關注學生。其次，用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。其次，精選單元檢測題。了解學生。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。老教師很有人格魅力?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。做好期末復習工作：期末復習階段，地理進行了有重要意義的幾次測試。雖然我們每周只有2節(jié)課，但是只要我們是用心在與他們交流，學生就一定會用心來回報我們的，這一年的教學使我深深體會到師生之間心與心的交流，我教的班級成績也有明顯的提高。了解學生。從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。而結構性的知識易于遷移和重組。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作?！币虼?，教師要與學生建立民主、平等、和諧的朋友式關系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法，提高指導的有效性?！蔽页浞挚隙怂挠^點：他實際上是把天氣要素出現(xiàn)異常極端值的現(xiàn)象概括為氣象災害，分析的思路是完全正確的?！芭_風能發(fā)源于赤道洋面嗎？為什么？”2。我的這番分析旨在給學生一個分析問題的示范，即從外因和內因兩個方面辯證地去分析問題，而且頭腦中一定要有一個知識結構，不能簡單地“硬背”教科書上的結論。通過教師富有邏輯性的分析講解，向學生作了一個科學思維和規(guī)范表達的示范，以期使學生將這種思維方式和表述方法遷移到解決其他的地理問題上去?？磥硐麓我Y合考試來說明學會自主學習的重要性，因為試題的答案是難以在教材中找到現(xiàn)成答案的，而且為了促進學生思考問題的科學化和表述問題的規(guī)范化，在考試評分標準的制定中，除了知識點占分值外，知識要點的結構邏輯性也要占一定的分值。這越完善, 而且知識可遷移性越強。自己的思考與老師或同學的思考究竟誰對誰錯, 哪種方案最優(yōu)。如學完“中國氣候”后,有的學生總結說:“冬季風在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒潮。所以在復習中，應注重立足基礎、加強基本原理、基本規(guī)律的掌握和運用，并注意提升學生能力的教學。從近年高考試題分析可知，有關地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復雜，這是學生最為棘手的問題，為了提高學生對地圖的掌握和熟練程度，利用區(qū)域空間定位判斷法、區(qū)域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎知識，提高能力是不錯的選擇。第四篇：高三地理復習課教學反思高三地理復習課教學反思我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。李老師很有人格魅力?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。（轉載自本網，請保留此標記。二、把學生對地理學習的需要轉化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。這是第一次帶高三畢業(yè)班，總體的感受是：高三是個不小的挑戰(zhàn)！在高三無論是備課還是對高考的研究，都要比老教師花更多的精力，而且常常發(fā)現(xiàn)自己的想法經過實踐后存在這樣那樣的不足。這幾點我個人覺得要做好：①研究考綱 研究考綱是每一位高三老師重要工作之一。時與問題比較特殊的學生談談。本學期主要學習區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資源開發(fā)問題、工農業(yè)發(fā)展問題。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題，首先要從自然地理特征入手，從地理位置、土地、氣候、礦產資源等方面分析，建立其與其農業(yè)、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。更新知識結構，豐富課堂內容由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏文科性質的地理教學中，理科邏輯推理的思維能力均比較強，但是缺乏文科知識底蘊?？偠灾?，在新課程改革的大背景下，理科班地理的教學理念是以學生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉換為突破口,讓學生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經緯網圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。試卷的特點為，首先，整張試卷強調能力立意，注重考查基礎知識和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學生的雙基。再比如紅色旅游，這個內容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比較廣。選擇題除外，綜合題就占19分。重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。面對高考，讀圖訓練必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結果。其次，強化地圖教學。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離。高三地理教學反思5細細分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷體現(xiàn)了新課標下新高考的新要求，是一份質量較高的高考試卷。總之，今年的廣東卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎知識、原理和規(guī)律，更突出了對學生地理理性邏輯思維和知識運用能力的考查。三．重視圖表教學圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是高考地理試題的39。六．值得注意的幾點問題后期的模擬題特別多，應該加強選題，不搞偏、難、怪的題目；注重綜合訓練，注重融會貫通，加大對綜合分析能力的考查；注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合，切不可孤立地去對待；加強對學生的信息提取能力的培養(yǎng)；提高學生的閱卷速度，規(guī)范學生的II卷答題；認真出好后期的每日一練題，并抓好學生的落實，全批全改，做好講評。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向每年高三復習的第一節(jié)課，我都把當年的高考題發(fā)給學生，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。再次要正確認識題型示例。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來。（2）聽講到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。2．平時講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時都講過，但學生錯誤率很高。后兩個星期多做些練習。出題意圖：本份單元練習卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復習教學使用，是學生的單元過關培訓題目。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。我通過17題考察了學生這一部分知識。無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。其次根據《高考說明》明確當年高考的知識范圍。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的39。在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。（3）復習復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。高三地理教學反思9我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。李老師很有人格魅力?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。教師要全心全意為學生服務心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向高三復習的第一節(jié)課，我把當年的高考題發(fā)給學生，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。再次要正確認識題型示例。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。尤其。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。教給學生學習方法教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。（2）吃透《高考說明》要讀懂《高考說明》。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。地理教學的困難和挑戰(zhàn)。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。而結構性的知識易于遷移和重組。從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。回首一年來的工作，首先應感謝領導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現(xiàn)象。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察學生這一部分知識點。比如氣候類型的判斷、位置、成因，我重點考察了學生對亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題，綜合1，2題都是考察學生這部分知識點。65左右。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的39。還有人文地理部分要講到點子上，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點是光照充足，我們學生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平時沒強調到點子上有關系。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。（3）復習復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來，以及關于中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。（2）吃透《高考說明》首先要讀懂《高考說明》。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經緯網圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。反思這一學年來的地理教學，本人以為在今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面：作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，重點研究近兩年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。全卷共有圖25幅，表格7個，其中選擇題超過2/3的題都有圖，綜合題每題都有幾幅圖或表；加大了對地理信息提取能力的考查,重視考查主干知識,試題綜合性強,反映地理的有用性；相比往年,地理語言更豐富多樣；各種解題信息在題干圖表中清楚體現(xiàn)，沒有多余的信息；減少記憶知識的再現(xiàn)和要求，重點考查能力，包括提取信息的能力，讀圖能力，審題能力，綜合分析能力，表述能力等；依據課程標準出題巧妙解決了一標多本之間的問題；首次設計“二選一”的選做題，是一大亮點；注重對“有用的地理”的考查，吻合新課標中“學習生活中有用的地理”的理念。多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養(yǎng)其能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng)，才能不